淺談初中生閱讀能力的提升

柯進星

摘要：對于英語語言的學習，涉及聽說讀寫各方面的技能學習，其中閱讀也是語言學習相當重要的一個技能。初中生如何提升自己的閱讀能力是至關重要的。初中生對于英語的學習，還只是剛剛的開始，由于詞匯量少，語言思維的邏輯還沒形成，對閱讀理解方面的領悟和答題能力還是相對欠缺。英語教師對學生閱讀理解方面的引導，要有相應的對策，并要實施行之有效的訓練，從而提升學生的閱讀理解能力和解題的綜合應用能力。本文主要針對初中生在這方面問題的欠缺展開討論，并提出行之有效的方法。

關鍵詞：初中生 英語閱讀能力 提升方法

對中國的初中生而言，英語的學習主要在課堂上的教學，課堂的教學是初學生最基本的語言學習形式。教師堅持以課堂教學為主，認認真真地上好每一堂英語課，最大限度的提高英語教學質量，充分挖掘學生英語學習能力，這才是最根本的保障。一周的五六節英語課，對學生的閱讀量可以說是微不知道的。那么怎樣提高學生的英語閱讀能力，充分發揮他們的英語閱讀潛能呢？

學習英語是學習一門語言，而不僅僅是學習一門功課，我們對于閱讀的理解更應該取法于課內，得利于課外。英語課本是最基本的教學大綱，所編寫的對話，文章，都是循序漸進的。教授給學生這些內容便是取法于課內。而英語的學習，更需要大量的課外的知識外延，只讀課本的簡單對話和簡單段落是遠遠不夠的。在課外必須廣泛的閱讀一些課本的外延知識，應用課堂上課本內所學到的知識去拓展課外的知識，積累材料，這就得利于課外。

初中生在初中英語的學習中，免不了要大量的考試，考試中閱讀理解在試卷中所占的比例是非常大的，閱讀能力的高低直接決定考試成績的好壞，即卷面的得分。因此閱讀題既是重點也是難點，閱讀是初中生學習英語接觸到的主要途徑。有很多學生因為單詞的儲備量遠遠不夠，沒有掌握好閱讀的技巧，所以成績就考不上去。還有初中老師在平時英語教學中的閱讀教學沒有深入研究探討，教學方法比較老套簡單，沒有注意到學生的閱讀積極性，沒有培養學生的整體參與意識，這樣提高學生的閱讀能力也就不可能實現。

一、以本為本立足教材逐步拓深

教材是根據教學大綱編寫的，是英語教師教學活動的基本依據，在英語教材當中包含著單詞文章，都是教育專家根據教學規律和學生年齡身心發展的規律特點，經過反復研究斟酌和改編而成的。教材是有著非常高的教育教學價值的。學生應該以教材為本，掌握理解教材資源，提高英語閱讀能力。而對教材的理解和掌握，學生在課前必須充分做好預習，課堂上要認真聽課，做好筆記，積極配合老師，對于重點難點的突破要掌握到位，長句難句等復雜句型的積累背誦，也要堅持不懈學習到位。大量積累教材上的語法及語言知識點，形成語言學習的邏輯思維。教師對教材的講解要認真透徹到位，課前做好備課工作，認真深入鉆研教材，對教材中的重點難點要講解清楚透徹。這樣讓學生對教材理解透徹的基礎上進行閱讀能力的提升是非常有意義的。另一方面知識的延伸和學科間的交叉，相關知識背景的了解介紹，也可以增加學生的語言思維，拓展他們的知識視野，加深學生對知識點的掌握。同時為了更好的提升閱讀能力，教師也可以在課堂上邊講邊練，設置問題，讓學生在閱讀中找答案，這樣更有利于學生對文章的理解對閱讀能力的提升。

二、注意學生英語閱讀的心理

教師在授課英語閱讀時，要把握好學生的閱讀心理。學生在英語閱讀時可能會存在不同的心理狀況，有些是積極的閱讀心理，樂觀積極向上：有些是消極的閱讀心理，敷衍了事。學生在學英語課程中，會出現分化現象，對英語掌握情況的不同，并且會在閱讀中有時也會碰到難易不同的文章篇幅，這些現象可能會產生相應的閱讀心理現象。有時閱讀到難的理解不的，就有可能厭煩抵觸，或者出現隨便做題的現象。這時教師要認真觀察，對這種心理要進行疏導化解，培養形成良好的閱讀心理。

三、培養學生學習英語的興趣，大量積累單詞擴大詞匯量，提高閱讀的積極性

興趣是最好的老師，如果做事情有興趣，那就會很喜歡去做，而且會有連綿不斷動力。教師把興趣愛好培養成學生學習英語的一種心理需求，讓學生從被動學到主動學，逐漸養成自覺性，把每天的英語閱讀，變成是一種閱讀習慣，久而久之這種閱讀能力就會在不知不覺提升很快。當然閱讀需要大量的詞匯量，詞匯掌握的多少，對閱讀的影響巨大。要讓學生養成在閱讀中記單詞的習慣，把在閱讀過程中碰到的新單詞抄下來，通過反復的閱讀，掌握新詞匯。詞匯量決定的閱讀能力，英語閱讀能力的提升在于詞匯的積累，而詞匯的一定積累肯定更促進閱讀能力的提升。學生在做閱讀理解時，遇到生詞可以根據上下文來猜測詞義，猜不出再查字典，看下詞義，結合文章中的句子來記單詞，創設單詞記憶環境，從而提升閱讀能力。

四、英語閱讀習慣的培養

好的習慣讓人受益終生，英語閱讀習慣的養成非常重要。如果有了好的閱讀習慣，學生每天都會閱讀一定的文章材料，這肯定包含課內和大量的課外文章材料，學生可以從閱讀當中獲取大量知識，并從中產生滿足感和愉悅的情感體驗。教師可以引導他們分享彼此的閱讀內容和心得，談談閱讀所帶來的樂趣。教師要在英語教學中無有意無意的引導學生養成良好的閱讀習慣，讓閱讀成為他們生活不可或缺的一部分。幫助學生有計劃有目的制定個人的閱讀目標，甚至經常舉辦一些閱讀活動，讓同學們互相介紹自己喜歡的閱讀刊物，讓他們朗讀摘錄的內容，表演故事里的人物角色。如果大家都這樣分享閱讀的快樂從而有意識地把閱讀習慣培養起來，那閱讀能力就在不知不覺中得到提升。

五、在平時的英語學習閱讀中，要多注意一些技能與策略

一旦掌握了這些技能與策略，學生的閱讀水平和閱讀能力就會出現飛躍式的進展。

1.認真審題，理解文章的標題

文章的標題就是整篇文章的中心靈魂，起到畫龍點睛的作用。無論學生閱讀什么類型的文章，標題都是給他們傳遞最主要的信息。認真理解標題，會使他們更清晰明白文章大意，避免在閱讀中誤入歧途，產生理解偏差。

2.掌握文章的中心思想，準確抓住文章的中心詞和主題句，讓學生自己去尋找和歸納中心詞和主題句。

3.推敲判斷作者的寫作思想，準確體會到文章所傳遞的意思

有些文章并不直接表達作者的思想，而是從側面進行描述，甚至晦澀難懂，這時就是真正體現學生真正技術的時候。學生應該認真閱讀，分析體會作者的思想，區別主線和輔線的內容，理解文章的內涵和弦外之音。

4.猜詞義，解讀難句

每篇閱讀文章多少會出現一些生詞，這是必不可少的，這就要求學生根據上下文來揣測詞義。猜詞義也可以從單詞本身入手，也就是利用構詞法，例如單詞的詞根前綴后綴等。閱讀文章時肯定會碰到比較復雜的長句難句，里面夾雜著各種句型語法等。教師在平時教學中要幫助學生弄清楚句子的功能，講透句子的基本結構，理解句子里面所包含的從句，分層理解子句意思，整理全句語義。

5.注意文章的體裁和背景知識

現在初中閱讀題文章所出現的題材也相當廣泛，涵蓋天文地理人文歷史風土人情等各方面。學生在做閱讀理解題時，要把握好文章的題材體裁以及相應的背景知識。背景知識這就需要學生平時涉足廣泛的文章，要求閱讀的多樣性。有時特定的背景知識的缺乏會對學生造成閱讀理解上的障礙，影響學生對文章的理解，對做題時做出錯誤的判斷。廣博的背影知識對閱讀能力的提升至關重要。

6.閱讀速度。做閱讀理解題時一定要要求速度

在平時的閱讀理解訓練時，要注意快讀與讀慢相結合，泛讀與精讀相結合。但要更加注重培養快速閱讀的習慣，提高閱讀的速度。學生在英語考試中總會感覺到時間不夠，特別是閱讀理解部分，這就是閱讀速度造成的。學生在拿到閱讀文章時，可以用泛讀的方式縱覽全文，掌握中心大意，然后再帶著文章后面的問答來精讀，對問題所涉及到的內容或句子反復推敲，仔細閱讀。做到泛讀與精讀相結合，這樣可以更快更準確地理解文章并答好問題。

7.培養學生英語思維

英語思維就是排除漢語的干擾，直接用英語去理解判斷和表達英語的能力。若學生沒有英語的思維能力，他們想用英語表達時，會在腦海里下意識的尋求漢語的表達方式，然后再翻譯成英語，這樣會遭受漢語的干擾。所以教師要研究英語思維教學，培養學生的英語思維能力尤為重要。

8.廣泛開展英語課外閱讀，增加閱讀量，做到博覽群書

讀書破萬卷，下筆如有神，學習語言都應該如此。學生如果能閱讀大量的英語文章，培養自己的英語邏輯思維和英語語感，同時通過閱讀來復習大量單詞詞匯和語法知識。把英語閱讀當成每天的家常便飯，做到每天要有半小時的閱讀量，并且持之以恒地閱讀下去，這樣一定能起到良好的效果。對于不同題材的文章，可以用不同的閱讀方式，對文章中重點的精彩的段落經典的句子，要逐字逐句的熟讀背誦深思。對一般的文章只需要泛讀，大概了解意思和情節故事即可，達到一定的閱讀量。

總之，學生閱讀理解的培養是一個循序漸進的過程而不是一蹴而就的。閱讀能力的提高受制于多種因素，并且互相影響，讓學生學會正確的閱讀方法和閱讀技巧，是英語閱讀教學的主要任務。對于學生閱讀能力的提升，關健在于養成他們的閱讀興趣和閱讀習慣，挖掘他們的閱讀潛能，從而有效提升閱讀能力。

參考文獻：

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