增強小學數學趣味性的教學策略研究

劉國輝

[摘 ?要：小學是學生學習生活中的重要發展奠基階段，在小學的教學過程中，由于小學生大都由于心智發育還不成熟，由于年齡的限制很難形成一套屬于自己的學習方案，因此在小學的教學過程中教師應該尤其注意自己的教學方式，既要能要清楚地傳達課本上所要表達的知識點，又得考慮如何生動形象地進行教學，提高課堂的質量以及教學的趣味性。在小學語文或是英語的教學過程中，由于知識的內容比較好拓展，引入趣味性的內容較為容易，而在小學數學的教學過程中，由于數學知識點相比較而言較為枯燥復雜，很難引入趣味性的教學，因此小學數學教師在教學的過程中應該著重增強自己課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，幫助學生更多地參與到課堂中來，幫助學習提高學習的效率。

關鍵詞：趣味性;小學數學教師;生動形象]

在小學的學習過程中，由于學生年齡較小，很多事情都沒有辦法自己獨立完成，很多事情都沒辦法考慮全面，學習也是如此，可能會有極少數的學生可以在小學的階段就能夠擁有一套屬于自己的學習方式，但是大多數學生在小學階段在學習方面都沒辦法獨立完成的很好，因此這就需要小學的教師不斷地加以引導，提高自己的教學質量，在教學的課堂中引入趣味性的教學內容，幫助小學生集中對于學習的注意力，幫助其提高學習效率以及自己的學習能力，本文通過研究在小學高年級關于立體圖形的教學過程中，探索如何增強小學數學趣味性的教學策略。

一、通過教學內容生活化，增強數學的趣味性

在小學教師教學的過程中，小學數學教師應該具有引入生活情景教學的概念，引入生活情境不但能快速的吸引學生的注意力，還能夠在教學的過程中引發學生的共鳴，讓他們增強對知識點的理解。例如，在六年級教學圓錐的公式推導中，為了引起學生探究的欲望，教師提出“有一次同學聚會的果汁用兩鐘杯子裝，一種是圓柱，一種是圓錐，已知它們等底等高，如果選圓柱的每人只能喝一杯，選圓錐的每人可以喝三杯，你會選哪種？為什么？”學生在這樣關符到自己的情景中，更容易進入思考的狀態，趣味性更濃。教師也可以采用引入生活情境的教學方法，利用身邊的生活情境引入對知識點的教學，利用這一方法引進教學的知識點能夠第一時間提起學生對新的知識點的興趣并且使他們集中對課堂的注意力，注意力集中了，課上積極認真的聽課，知識點自然能深刻的映入學生的腦袋中。在教學的過程中教師也可以適當地引入一些生活中的實際情境輔助自己進行教學，幫助提高自己課堂的教學質量。還可以讓學生進行舉一反三，幫助學生聯想到生活中有關于這個知識點的情景，幫助他們更好地加深對這個知識點的印象。在這個過程中，既能使學生感受到學習的樂趣，也有利于學生在生活中時刻發現存在于課本上的知識點，幫助他們在茶余飯后的時間內都開動腦筋進行問題的思考。

二、利用數學活動，增強課堂教學的趣味性

在小學數學課堂的教學過程中，由于課本上的知識點較為復雜以及枯燥，很難提起學生對數學這一科目的學習熱情，因此教師應該適當的開展一些數學的課外活動，幫助提高學生學習的活力，幫助學生提高學習的效率。例如小學五年級教師在教授小學生如何辨別長方體和正方體這一知識點時，可以利用一節課的時間帶領班里的學生到校園的每一個角落尋找正方體和長方體形狀的物體并且讓他們記錄下來，這樣一來不僅可以加深學生們對這個知識點的印象，一想到這個知識點就能想起自己記錄下的東西，還有利于教師達到自己的教學目的，提高自己的課堂質量，增強自己課堂的趣味性，使學生積極活躍的參與到課堂的學習中來。

三、創設教學情境，增強數學教學的趣味性

在創設教學情境的過程中，教師應該直觀演示，創設形象情境。例如在小學五年級的教學課堂中學習對長方體與正方體形狀的課堂中，教師應該直觀的擺出長方體與正方體的模具給學生看，讓學生直觀的體會到這兩種物體存在什么樣的差距，增強學生的印象，再在生活中尋找長方體與正方體差距的物品，讓學生觀察物品之間的差距，有利于快速的幫助學生進入學習的模式。此外教師還應該主動講述，描繪出長方體與正方體不同的點究竟在哪里，還可以通過幻燈片展示一些平時學生看不到的物品進行對學生印象的加深，對知識點進行生動形象地講述，幫助學生理解知識點的意義，也幫助提高學生的學習效率，增強學生的學習興趣，也可以幫助教師提高教學質量，達到教學目的。

四、滲透親和力的教學語言

在教學的過程中要想提高自己課堂的趣味性，教師首先應該做到與學生平等相處的教學模式，在小學高年級關于立體圖形的教學過程中，課堂上不應該只有教師在發表自己的意見和想法，更多的應該在課堂上讓學生積極發言，說出自己對課堂的想法，教師也應該用具有親和力的語言和學生進行交流，如多了解小學生之間的交流是怎么樣的，幫助自己贏得小學生的好感，使自己更加順利的進行教學。

五、結束語

在小學數學的教學課堂上，教師不應該僅僅圍繞著課本上的知識點進行生硬的教學，應該采用一些生動形象的教學案例以及采用具有親和力的語言進行對小學生的數學教學，幫助小學生提高自己的學習能力以及增強對學習的興趣。

參考文獻

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