淺談小學英語語音教學存在的問題及對策

周金萍

摘要：小學生想要學好英語，一定要先打好語音基礎。在小學英語教學中，語音教學的核心是音段、音位，只有重視和加強英語語音訓練，讓學生學好英語語音，才有利于提高小學生的口語表達能力。

關鍵詞：小學英語；語音教學；存在問題；重要性和策略

對于英語語音的重要性，英國語音學家吉姆森曾有過非常精辟的論述，根據吉姆森的觀點，小學生想要切實學好英語，只需掌握部分語法和詞匯量，但對于語音，必須百分之百的掌握。在此基礎之上，學生在日常生活和學習中，才能正確的發音，并聽懂英語口語。就小學英語語音教學存在的問題和加強語音教學的重要性及策略，談談本人的認識和理解及探索。

一、小學英語語音教學存在的問題

為使小學生打下良好的英語基礎，我們英語教師會籠統的講授一些語音知識，很多小學沒有專門開設英語語音訓練課程，且缺少相關語音教學和學習的設備。此外，語音教學的受重視程度也有待于提高。凡此種種，致使很多小學生未能準確的掌握英語語音和語調，且缺少相關理論知識，在口語交際的過程中，學生的語音語調變化較少，且英語語感不強。主要存在如下問題：

（一）受母語負遷移作用影響較大。在小學階段，小學生初接觸英語會感到一定的學習難度，因為小學生在此之前已經掌握了母語語音系統，在學習另一種語言時，難免會將母語語音習慣應用到外語中。同時，受母語的遷移作用的影響，學生在超音段以及音位等方面，也會遇到一定難度。同時我國各地方言不同，對小學生的英語語音學習也形成了較大的干擾和影響。因此，想使小學生更好地進行英語語音學習，消除或者減輕方言的負遷移作用非常重要。

（二）學校對英語語音教學重視程度有待提高。很多小學特別是農村小學在具體進行課程安排時，往往忽略語音教學的需要；我們教師在具體教學過程中，通常也不會將語音教學列入教學目標，僅限于對一些基本的語音知識進行講述，致使小學生難以接受到系統性的語音訓練。此外，為使學生更好地應對考試，我們教師往往更側重于擴大學生的詞匯量，使學生掌握相應語法知識上，在課堂上基本沒有更多的時間對學生進行語音訓練，對于語音理論知識通常簡單的一帶而過。

（三）師資力量不足且學習材料欠缺。在小學語音教學中，尤其是我們一些農村小學，相關英語教師缺乏已經是一個較為普遍的問題，學校往往會讓其它學科的教師擔負起英語教學的重任。這些教師往往并非英語專業畢業，自身英語水平有限，雖然其詞匯量和語法知識能夠應對小學英語教學，但由于其自身缺乏系統性的語音訓練，導致經常出現單詞發音不準的情況。

（四）小學生接觸英語信息的機會少。對于小學生特別是農村小學生而言，每天的生活大抵在家和學校這兩點一線之間，除了課堂上，他們很少接觸到英語。在日常生活中，學生幾乎完全用母語進行交流對話。在這種情況下，學生很難真正學好語音。

二、小學英語語音教學的重要性及意義

小學生想要學好英語，一定要先打好語音基礎。同時，通過這種方式也可以使小學生的口語表達能力逐步得到顯著提高。可以說，語音學習有助于學生更好地掌握英語詞匯以及進行聽力理解，其重要性及意義體現如下：

（一）有利于小學生記憶單詞。在英語學習過程中，很多小學生會感到單詞拼寫的困難。其實一些較長的英語單詞雖然拼寫起來較為困難，變化也相對較大，但萬變不離其宗，只要學生掌握一定的語音知識，能夠對相關單詞進行準確發音，就會降低拼寫的難度，同時，學生也可以根據單詞的發音規律來有效記憶單詞。

（二）有利于提高聽力理解能力。在課堂學習中，聽力理解對于很多小學生是一個難點。同時，語音課和學生的聽力能力以及交際能力也緊密相關。學生在語音基礎薄弱的情況下，很難更好地進行聽力理解。因此，良好的語音知識和基礎可以使學生的英語聽力能力得到顯著提高。

（三）有利于提高口語表達水平。英語語音的學習和訓練，可以使小學生逐漸掌握單詞的正確發音，同時也使小學生逐漸養成開口的習慣。長此以往，會使小學生的英語口語水平得到顯著提高。

三、加強小學英語語音教學的策略

近年來，在小學英語教學中，如何進一步加強語音教學越來越受到重視：

（一）加大考試中聽力項目的比重。在小學階段，聽力項目所占據的比重較小，致使我們教師未能對學生的語音訓練引起足夠的重視，為有效改善這一局面，可以適當增加小學英語試卷中語音項目的比重。同時，在小學會考中也應增加口語考試，以此提高教師和學生對語音訓練的重視程度，使學生打下良好的語音基礎，以便在今后的英語學習中達到事半功倍的效果。

（二）加強對小學英語教師的培訓。目前階段，很多小學英語教師的英語素養有待于提高，要重視小學英語教師的培訓，依據實際情況，制定科學合理的培訓計劃，并將語音培訓列為培訓的重中之重。尤其是對農村小學英語教師，語音培訓非常重要。英語教師只有具備深厚的英語素養，以及良好的語音功底，才能更好地教授學生，使學生更好地掌握單詞的發音，并提高口語表達能力。

（三）提升教育信息化豐富教學手段。近年來，通過教育創強和推進教育現代化建設，多媒體教學被廣泛應用于教育教學領域。在英語語音學習和訓練中，英語教師也可以有效利用多媒體，通過視頻、圖片等方式，使學生更好地掌握所學內容。例如我們教師可以為學生播放一些歐美國家的動畫，以此吸引學生，激發學生的學習興趣，使學生在觀看動畫的過程中，了解和掌握單詞的標準發音。

（四）適當增加英語語音教學課時。目前很多小學并未開設專門的英語語音課程，或者語音課時很少，使學生難以系統性的掌握語音知識。為有效改善這種局面，宜適當增加小學英語語音教學課時，以此避免教師的語音教學流于形式。在課時量增加的情況下，我們教師可以對學生進行全面、系統性的語音教學，使學生的英語口語水平得到顯著提高。

同時，為確保小學英語語音教學的課堂教學質量和學生的學習效果，可以制定語音過關考試制度，以此引起廣大英語教師的重視，切實提高課堂語音教學質量，也使學生自覺在語音學習上花費更多的時間和精力。

參考文獻：

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