談小學數學教學中存在的問題及策略

鄧鳳玲

隨著課程改革在教學中不斷深入開展，教育教學在不斷的向著科學性合理性的方向發展，對從事教育的教師提出了更高的要求，改掉舊觀念的教學中存在的問題，我就現從教學中的幾個問題分析和個人觀點提出對策。希望對一線教師們有所啟發。

1 課堂教學中存在的問題

（1）學生對學習知識兩極分化嚴重。一是課改分化不同，區域不同。城鄉和農村差異很大。二是教師存在的問題現象。

（2）有的教師說一套做一套。整天嘴上說要更新教學理念、教學方式、教學手段，但實際上、在課堂上任是傳統式教學，整節課只是只講不練，從而導致學生厭學情緒嚴重。

（3）在自主合作和學習中，只流于形式。在教學中，教師的主導作用發揮很不理想，這樣使學生的學習知識停留在原地不動的表面上，在合作交流中起不到一定的效果。

2 解決方法與對策

（1）新課程改革是我國經濟發展的重大需要，也是全社會發展和人的自我發展需要。教育的發展離不開經濟的發展，并隨著時代的發展而發展，從而，城區學校，鄉鎮學校和農村學校的差別很大。隨著我國經濟的迅速發展，公平辦學條件，公平入學機制和課堂教學也逐步實現推進教育公平發展，已成為我國教育改革的首要目標，在不久將來，在偏遠的農村小學也會和城區小學有一樣的辦學條件和一樣的設施。

教師的教學水平也有了兩極分化的現象，對新課改，新教育要加大宣傳，因此，在領導組織、政策保障、經濟投入、加大培訓活動和實驗工作組織等方面的不懈努力，認真落實到位。營造一種人人學習新課改，人人實行新課改的良好氛圍，這樣把古老的教學方法，教學理念，教學觀念更新了：中青年教師通過培訓，他們的教學方法靈活了：所以，年輕教師成為了“領頭羊”并給他們安排了公開課、示范課、優質課讓年輕的教師在自己的舞臺上展示自己的教學風采。通過老丶中丶青的教師交流學習，讓年輕教師的成績得到了穩步的提高。只有努力學習改進教學方法，提高自己的教學水平。這樣就縮小了新課改后的教師兩極分化的唯一途徑。

（2）要有自信心，堅定心，永不放棄。在課改的路徑中要換一本教材，讓所有的舊觀念，舊思想變為新觀念，新思想的理念。課程改革不能讓教師成為課程實施中的執行者，更因該成為課程改革的建設者和開拓者，因此，參與新課程改革是每一位新教師的責任和義務。無論從思想上，從行動上都要落實到位，積極參加課程改革培訓活動，組織新理念教學學習，繞著新教學方法，新教學理念，去實踐新課程改革，只要我們有堅定的信心，永不放棄，所以新課程的理論方法，必定在教師們的心里打下了堅定的基礎，對新的教育質量觀念，也會成為教師們的追求目標。接受新課改以來多數教師也在接受新課改，把新理念落實在教學課堂中的每一節課中，這樣必定能取得好的成績。

（3）認真把握知識，提高教學質量。（1）在精心設計探究活動中，教師必須在教學過程中為學生構建一定的學習資料，有利于開發學生的學習技能，滿足他們的不同的學習層次和心理需求，更要創設更多的思考空間和探究的時間。（2）在教學中部分教師安排學生探究學習這一環節，給出的時間不夠，總是走一走過場，體現不了數學學習生活應該是一個主動性、活潑性的過程。教師要為學習新知識，創造提供充足的時間和保障。（3）機智靈活，把握尺度。在學生探究學習的過程中，教師不能放手，而應該認真觀察每一個學生的思維過程。使學生圍繞本節課的教學目的而學習。首先，教師要把握好自己的教學行為和學生的學習行為。在學習得討論過程中，學生可能會出現各種各樣的討論情緒，甚至影響課堂紀律，讓他們都說出自己內心地參與教學活動，并找出自己有效的教學方法，并能良好的保持情緒和狀態。如一位教師在教學中“數字占格”時，安排學生分組探究寫法，有的學生突然舉手報告，如何寫在田字格里面，這時，大多數同學的注意力都集中在那位同學上，有的同學說這么簡單的寫法你還不會嗎？這時，這位老師機靈一動，請那位同學在仔細觀察黑板上的占格格式，學生馬上把注意力集中到黑板上看一看，老師范寫的格式，這樣，學生們的情緒又安靜了下來，注意力都集中起來，以便進如下一個環節的學習。

（4）評價學習，促進發展。對《新課程的標準》指出：對評價的主要目的，是要全面了解學生學習數學的過程，激發學生的學習興趣和改進教師的教學過程，應多評價，多鼓勵的方法讓學生產生學習興趣，最重要是關注他們的學習過程，關注他們在數學活動中所表現的情感與態度，幫助學生認識自我，創建信心，合理的應用評價，才能真正發揮對教育發展的促進作用。

總之，教學永遠是一門藝術，對當今新課堂教學改革也不例外。任何一門課，課前反復備課，課后反思自我，總會有一些不足和遺憾，對于這些不足和遺憾，才會使我在教學藝術水平上不斷的提升不斷的磨煉，從而讓我和孩子們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

（作者單位：陜西省榆林市靖邊縣第四小學）