別樣的女孩 別樣的青春

佟東梅

我從事教育工作15載，一直擔(dān)任班主任工作，我所任教的學(xué)校是一所希望中學(xué)，這里的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們都來(lái)自全區(qū)的貧困家庭，都是享受低保的學(xué)生，其中也不乏身體有殘疾的孩子。今天我就來(lái)講一講一個(gè)腦癱女孩的故事。

央視記者張泉靈說(shuō)：每個(gè)人都是缺了一口的蘋果，或者缺了美貌，或者缺了運(yùn)氣，燦爛如喬布斯也缺了健康，而惟獨(dú)不能缺的是那個(gè)蘋果核：創(chuàng)新的精神和前進(jìn)的動(dòng)力。只要沒被蛀空了蘋果核，缺一口又何妨？當(dāng)我初讀這句話還未完全理解其內(nèi)涵時(shí)，我的班級(jí)就迎來(lái)了一個(gè)腦癱女孩，她走起路來(lái)左右搖擺，張開嘴半天才能說(shuō)出一句話，還滿嘴的唾罵星子。和正常孩子相比，她是另類，但和同病的人相比，她能走路，能說(shuō)話，也是幸運(yùn)的。

在接下來(lái)的日子，我憑借多年的職業(yè)操守，為了領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的囑托，我密切關(guān)注和關(guān)愛這個(gè)孩子。通過考試，我發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中下游，于是我想挖掘她的潛能，人們不是常說(shuō)：“上帝為你關(guān)上一扇門，就會(huì)為你打開一扇窗”嗎？但遺憾的是孩子的音體美也不擅長(zhǎng)，那么應(yīng)該朝哪個(gè)方面發(fā)展呢？她的父親告訴我，那就女承父業(yè)吧！她的父親是一名鄉(xiāng)村醫(yī)生。女孩一聽就生氣地說(shuō)：我不學(xué)醫(yī)，我想和張海迪阿姨一樣，長(zhǎng)大后當(dāng)一名作家！看著孩子倔強(qiáng)的樣子，我想起了同樣倔強(qiáng)的張海迪。張海迪，在20世紀(jì)80年代將頭發(fā)燙成大波浪的形狀，這在某些人的眼里是不符合“英雄模范”的標(biāo)準(zhǔn)形象的，希望她在公共場(chǎng)合把頭發(fā)扎起來(lái)。而張海迪卻在進(jìn)入人民大會(huì)堂聚光燈前的一瞬間，果斷地取下發(fā)夾，讓一頭秀發(fā)瀑布般地披在肩上。張海迪說(shuō)，我不想當(dāng)被造型的英雄，只想展示最美而又真實(shí)的自己。那一時(shí)刻，張海迪身上露出一種自信和凜然。看著眼前張海迪一樣性格的孩子，我被深深感動(dòng)了，心里暗暗發(fā)誓：一定助孩子一臂之力。

由于身體的原因，這個(gè)孩子就與體育課絕緣了，這個(gè)時(shí)間正好我輔導(dǎo)他寫作。在寫作的過程當(dāng)中，他會(huì)時(shí)不時(shí)問我這個(gè)字怎么寫，那個(gè)字怎么念，我就讓她去查字典，她說(shuō)我不會(huì)漢語(yǔ)拼音不會(huì)查字典，我忽然想起來(lái)了，幾次語(yǔ)文考試的生字注音他都沒答。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子在漢語(yǔ)拼音這一直都是個(gè)空白，老師你幫我教教她吧！望著家長(zhǎng)有些哀求的眼神，我也犯愁了，恰在這時(shí)英語(yǔ)老師說(shuō)，她的英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)呢。我靈機(jī)一動(dòng)，何不用英語(yǔ)字母替代漢語(yǔ)拼音呢？于是我實(shí)施了這一富有創(chuàng)意的想法，每天中午教他英語(yǔ)字母對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)拼音，原以為自己聰明不得了，這一妙招肯定生效，可幾天下來(lái)，孩子說(shuō)老師我什么也沒記住，都混了，連英語(yǔ)字母都不會(huì)了。我一時(shí)無(wú)語(yǔ)了！

那么，該怎樣才能讓她在短期內(nèi)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音呢？我很困惑。

一次月考過后，我在班級(jí)電腦上敲打鍵盤寫卷面分析時(shí)，孩子就守在我旁邊，羨慕地看著我打字，并且用手不斷地比劃著，看得出她很感興趣，但作為教師的我心里酸酸的，她連漢語(yǔ)拼音都不會(huì)，想學(xué)打字那不是天方夜譚嗎？突然我眼前一亮，這電腦鍵盤不就是最好的教具嗎？真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”啊！

我立即讓她坐在我的身邊，我一邊讀出字音，一邊在鍵盤上示范，她也和我一起讀，一起找。剛開始她學(xué)得很費(fèi)勁，一個(gè)字母要找好半天，可是當(dāng)她按下三個(gè)字母，打出一個(gè)字時(shí)，她樂得手舞足蹈。都說(shuō)興趣是最好的老師，漸漸的她擺脫了對(duì)我的依賴，在電腦前一座就是兩個(gè)小時(shí)。真是“苦心人，天不負(fù)”。那天她眼淚汪汪的望著我，緊咬著下嘴唇，右手向我擺出了一個(gè)勝利的手勢(shì)。是的，她成功了，從一個(gè)字母，到一個(gè)音，再到一個(gè)字，她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的精神，為自己書寫了不一樣的青春！

別樣的女孩，別樣的青春，是她讓我明白了：教育殘疾孩子，要學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，要學(xué)會(huì)因材施教，要學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的心里，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育。我終于明白了張泉靈的那句話，每個(gè)人都是缺了一口的蘋果，但不能缺的是蘋果核。身體的殘疾并不可怕，可怕的是心靈上的殘疾。美國(guó)作家海倫·凱勒有一位再塑生命的老師叫安妮·沙利文，同樣作為老師的我們，也應(yīng)該肩負(fù)起殘疾孩子再塑希望的重任，應(yīng)該為他們撐起一片屬于自己的藍(lán)天。

打開日記本，我寫下了這樣的一句話：活著本已不易。你若安好，便是晴天！