基于武術教學傳承發展中華優秀傳統文化探微

摘要：武術文化中蘊含著豐富多彩的中華優秀傳統文化，基于武術教學傳承發展中華優秀傳統文化意義重大、實效性強。做好相關工作應注重理論聯系實際、注重武德的培養，還應注意循序漸進、因材施教，同時還要充分利用好課內課外多種教學資源。

關鍵詞：武術教學;傳承發展;中華優秀傳統文化;武德

文化是一個民族的基因和血脈，是民族之間互相區分的顯著標志;中華優秀傳統文化源遠流長、燦爛輝煌，是五千年來中華民族智慧和心血的凝結，在維系國家和民族統一、推動社會進步等方面發揮著無可替代的重要作用。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，將傳承發展中華優秀傳統文化作為建設社會主義文化強國的重大戰略任務，提出把傳承發展中華優秀文化融入教育工作的全過程和各環節。本文就基于武術教學傳承發展中華優秀文化略作探討。

一、傳統武術中蘊含著豐富的中華優秀傳統文化

張豈之先生在《中華優秀傳統文化核心理念讀本》中把從中華優秀傳統文化劃分為十二個部分，并進行了全面的闡述，十二個部分分別為：天人之學——天人和諧的探索精神、道法自然——順應自然的辨證法則、居安思危——安不忘危的憂患意識、自強不息——生生不息的奮斗精神、誠實守信——進德修業的立身之本、厚德載物——做人做事的根本原則、以民為本——中國古代政治思想精華的體現、仁者愛人——超越自我的大愛精神、尊師重道——傳道授業解惑的教育理念、和而不同——博采眾長的會通精神、日新月異——與時俱進的革新精神、 天下大同——只想未來的理想之光。

中華武術為國之瑰寶，和中國京劇、中國書法、中國醫學一起，合稱“四大國粹”。傳統武術有著悠久的歷史和極為廣泛的群眾基礎，在強身健體和振奮民族精神等方面具有獨特而重要的意義。傳統武術對于研習者有著諸多規范和要求，比如“習武十德”——武德高、武旨正、武紀嚴、武風良、武禮謙、武志堅、武學勤、武技精、武儀端、武境美;再比如“習武十不可” ——不可輕師、不可忘義、不可逞斗、不可欺人、不可酗酒、不可賭博、不可吸毒、不可戲色、不可炫耀、不可無禮。從以上規范不難發現，傳統武術中蘊含了自強不息、厚德載物、尊師重道、和而不同、居安思危等豐富的中華優秀傳統為文化資源，基于武術教學傳承發展中華優秀傳統文化大有可為。

二、基于武術教學傳承發展中華優秀傳統文化的實施路徑

1.理論與實踐相結合

當前，人類社會已經進入第四次工業革命時期，以人工智能、清潔能源、機器人技術、量子信息技術、虛擬現實和現代生物科技為代表的新技術給各行各業帶來了難以想象的巨大變化，有些甚至是顛覆性的，教育教學活動概莫能外。實際工作中不難發現，教育教學手段的更新和進步越來越快、新的教學觀念教學理論不斷涌現、獲取知識的途徑和方法更為迅捷和多元。

基于此，作為一線教師應敏感地察覺并及時跟進教育教學領域里產生的諸多新變化，以變化應對變化、以不斷學習來應對新的挑戰。基于武術教學傳承發展中華優秀傳統文化亦應汲取新的教育理論、掌握新的授課方法，以理論指導新的教學實踐。

2.挖掘整理傳統武術蘊含的中華優秀傳統文化資源

深入挖掘和整理傳統武術中蘊含的中華優秀傳統文化資源，是基于武術教學傳承發展中華優秀文化的關鍵所在。“五禽戲”里包含了豐富的道法自然的思想，主張返璞歸真、敬畏自然。習武強身蘊含著“天行健、君子以自強不息”的自信自強精神，自信自強是中華優秀文化的核心要義之一，是中華民族生生不息、不斷發展強盛的力量之源。武術各門派之間互相切磋和交流包含著“和而不同”的文化精神，“和而不同、各美其美”，不同的武術流派和風格共同構成了繁花似錦的傳統武術大花園。習武者不可輕師蘊含著尊師重道的優秀道德文化，尊師重道是一個國家和民族發展進步的不竭動力。傳統武術中蘊含了豐富的中華優秀傳統文化，有待進一步挖掘和整理。

3.循序漸進、因材施教

據筆者觀察，因為武術具有強身健體、擴大交際交往范圍等作用，有相當多的當代青年學生還是很喜愛傳統武術的，也包括相當多的女同學，她們更多是出于防身自衛的目的。但是，實際教學中常常會看到，一些同學練習了一段時間后，就失去了對武術的興趣，或者是干脆把武術拋到腦后。究其原因，主要有兩個方面：一是沒有遵循循序漸進的教學原則——在條件不具備、基礎還不夠扎實的情況下就急于出成績、上難度，這樣的拔苗助長最終使大家失去了繼續堅持學習的興趣。另外一個主要原因是沒能因材施教，例如有的同學喜歡靜一些太極，或者有的女生想學一下防身自衛術，但是學校沒有安排相應的課程或者是沒有相關的社團，最終導致他們與武術失之交臂。

4.技術與武德并重

技術與武德并重，是基于武術教學傳承發展中國話優秀傳統文化的關鍵。習武當然要學習技術，否則武術教學就無從談起了。但同樣重要的是，在傳授技能技法的同時，要悉心培養武德，武德中蘊含著豐富的中華優秀傳統文化。武德即武術道德，它歷史悠久、內涵豐富;早在春秋時期左丘明所著的《左傳》中就有“武德有七”的提法，常見的武德有“三不傳”、“ 五不傳”、“ 十不傳”、"“八戒律”、“ 十要訣”等，武術各門各派也會有自己的“門規”、“戒約”。武德的本質是積極進取、公平正義、尊師重教、和諧相處、自律修身、樂于助人等中華優秀傳統文化。不難看出，基于習武學習武德就是于潛移默化中傳承發展中華優秀傳統文化，意義重大、澤被深遠。

5.課內與課外相結合

基于武術教學傳承發展中華優秀傳統文化還應注重課堂教學和課外練習相結合。從學生的角度來看，就是要不滿足于課堂上老師所傳授的知識技巧，還應通過其他形式獲取相關知識和信息;從教師的角度而言，在傳授技能技法的同時，應注重啟發和引導，可以為學生提供更多的參考資料、盡可能給學生提供練習、比賽的平臺等。此外，加強相關校園文化建設，亦是實現預期教學目的的重要一環，學校相關部門應有計劃地支持和建設相關社團，在條件允許的情況下，把武術教學和表演作為辦學的特色和亮點。課內外結合還包括聘請社會相關知名人士到學校辦講座、進行表演，進行相關理論研討等多種形式。

參考文獻：

[1]張豈之.中華傳統優秀文化核心理念讀本[M].北京：學習出版社，2014.

[2]胡平清.武術教育的當代價值研究[M].北京：北京體育大學出版社，2016.

[3]陳芳芳. 基于文化自信視角的武術文化發展研究[J]. 安陽師范學院學報，2018（05）.

作者簡介：許劍霞（1974—），女，漢族，河南洛陽人，學士學位，南寧市衛生學校、中教一級，研究方向：體育教育，南寧市西鄉塘區羅文大道16號，530007。