引導的力量：從家長、教師、學生，淺談舞蹈教育觀

芮子涵

摘要：本文從孩子在成長過程中的思維形成、身體變化特點，進行教學研究?如何根據年齡階段進行舞蹈啟蒙、訓練、熏陶。對家長如何去做，提出了實用有效的指導方法。關于教授舞蹈，根據筆者多年教學實踐，總結出了一定的教學方法論。針對孩子的年齡特點，從孩子的思維出發，發揮自身能動性學習舞蹈。通過家長、老師、學生不同角色的作用，使舞蹈養成一種生活方式，并使之成為陪伴終身的藝術技能，從而開啟美好的人生道路。

關鍵詞：興趣;引導;堅持;目標教育

幼小的孩子聽到音樂就有所律動， 這是小孩對旋律的感知，其實就是一種舞蹈萌動，相信這是每個孩子都具有的天然天性。敏感的父母看到這一現象，都會引起重視，并在音樂、舞蹈方面對孩子進行培養。有些家長在孩子兩三歲就送去學習音樂或舞蹈了。然而，送孩子學舞蹈能達到什么目的，大多數家長都是模糊的，目標也是不清晰的。一般家長會普遍認為，想培養一下氣質、練一練形體，提高舞蹈興趣和藝術修養。持有這一觀點的家長比較多，也無可非議。但作為一個舞蹈工作者，我認為選擇讓孩子學舞蹈就是一種追求品質生活的態度，也是選擇了一種陽光的生活方式，堅持下去就會成為一種習慣。舞蹈會讓你形體與眾不同，肢體會展現優雅的語言能力，生活也多了一個選擇，人生道路會與眾不同。如何讓舞蹈從幼兒開始傳播、共享、發揚！筆者在工作中從家長、老師與孩子不同角度就行了研究實踐，希望能對廣大家長有所裨益。——人生的第一位老師是父母，發現閃光點，培養要盡早

許許多多的家長都希望自己的孩子能歌善舞，出類拔萃。想去培養，卻不知如何去做，都寄希望于老師、學校，其實這樣想就已經丟失許多時間了。舞蹈要盡量早，培養從興趣入手。孩子對舞蹈有沒有興趣？怎樣才能培養孩子對舞蹈的興趣呢？

一是家長要首先對舞蹈感興趣，因為大人的舉止、言談、愛好，對孩子有潛移默化的感染作用。培養孩子舞蹈興趣對家長同樣是一個成長的過程，望子成龍的目標會激勵每一個家長去努力，去學習。我們見過很多家長他們雖然沒有基礎，但他們期望高，有追求，有毅力，愿意與孩子共同成長。

二是尋找到適合自己孩子的方法。培養孩子是一個漫長的系統工程，可以利用電視、電影的傳播;可以參加一些親歷現場的舞蹈活動，有意識地帶領孩子參與舞蹈表演，讓孩子從中感受舞蹈的優美，激發孩子的舞蹈情趣。

三是制造處處都有舞蹈元素的生活場景，家里剪貼一些舞蹈造型的貼畫、舞蹈形體圖，常看一些舞蹈畫冊等，讓孩子觀察、模仿、閱讀，使孩子的生活空間充滿舞蹈的情趣，營造生活處處有舞蹈的環境。

四是聽音樂任由發揮，音樂舞蹈從來是不分家的，經常播放一些優美、抒情、活潑和一些有關小動物的樂曲，讓孩子聽一聽，跳一跳，感受一下情趣，模仿小動物的動作，提高吸引力，模仿一些舞蹈動作。

舞蹈學習最先就是從模仿開始的，待孩子有一定的思維和理解能力時，可以給孩子講一些關于舞蹈藝術方面的知識，以藝術化的語言來激發孩子對舞蹈的興趣。久而久之，對舞蹈就會產生濃厚的興趣，在玩與模仿的過程中加以美化和創造。凡此種種，因人制宜，找到最適合自己孩子的學習方法。——啟蒙老師是領路人，樹立起有范兒的美麗形象

舞蹈老師除了擁有專業的舞蹈基本功與理論知識以外，要當好一個老師，上好一節舞蹈課，要有全面的準備和愛心的抒發。我們的理念是“快樂舞蹈，面向全體”。在每次上課之前，作為老師要做好的準備有四個方面。

一是情緒的準備，要調整好自己的情緒，保持一種愉悅的心情，飽滿的狀態。年齡小的學生由家長送來，有媽媽爸爸或者爺爺奶奶。迎接家長和學生是上好舞蹈課的重要環節，一句問候，一個笑臉，給孩子一個撫摸，就是一種情緒的感染，能量的傳遞，為上好課做了鋪墊，用陽光飽滿的情緒去感染孩子與家長。保持良好的狀態進入教室，做到心情好，教學熱情高，在快樂的情緒下融入到老師營造的學習氛圍中，會產生意想不到的教學效果。

二是服裝、身體方面的準備，根據課程的內容不同，老師在上舞蹈課時，身著與教學內容相得益彰的服裝，盤頭，化淡妝，看上去精神飽滿挺拔，英姿颯爽。示范每一個動作標準到位，分解每一個組合清晰流暢，身體條件各方都按照教學的需要恰到好處的搭配。

三是教學內容的準備，按照年齡階段設計課程內容，按照考級的規劃，按照學生的身體特點和程度，制定好每節課的教學內容。舞蹈教學有別于理論課，在教學過程中，分配好時間，關注到每一個學生，觸碰到每一個學生，糾正一下動作，對于接受力稍差的學生，以表揚的口吻，投以信任的眼光，每一點點進步都能精準點到。

四是下課時與家長交流，針對性地指導家長回家做好輔助教學，錄好小視屏，給予點評。樹立一個亮麗、有范兒的舞蹈老師形象，成為孩子們的向往與崇拜。——堅持文火“煮”舞蹈，清晰目標，做好一生的鋪墊

每一個孩子初來學舞蹈的時候，都是帶著美好的愿望和好奇的熱情興趣，擔任啟蒙的老師要有使孩子銘刻在心，循循善誘的開場，引導孩子。當你走進教室時，告訴自己，要穿好舞鞋、練功服，抬頭挺胸，找找感覺：——我要跳舞了。進入教室，要先看鏡子，“它”是我無形的老師，鏡子中能夠找我、找你，找到差距。孩子在剛開始學習的時候很主動，很有興趣，保持這樣的主動性和興趣是一個互相作用的過程。愛玩是孩子的天性，在學習舞蹈的過程中，老師與孩子溝通互動，把快樂舞蹈融入教學，自己快樂，傳播快樂。筆者做過許多了解調查，很多舞蹈跳得好的孩子，文化課成績也很好，在經過腦力勞動之后，練一練舞蹈也恰好可以成為文化課的調劑，舒展了身體，揮灑了汗水，會吃飯香，睡覺好，身體智力勞逸結合，會讓自己很舒服。教學中通過引導的力量，給孩子設定一個個大大小小目標，讓她對未來，對自己有期待。對于繃腳不夠好孩子，練好繃腳就是目標，對于動作不能和大家整齊劃一的孩子，跟上拍子就是目標，一個學期學完，通過舞蹈等級考試就是目標。每節課結束，獎勵給孩子很多貼畫在胸前，每一個貼畫代表一個成績，每次獲得的貼畫還需要積攢，積攢多了可以換一個禮物作為獎勵。對她來說獲得貼畫就是她這節課努力的目標。有心的家長還會配合老師激勵孩子，得到老師獎勵的貼畫，還會有更大的獎勵……不同的孩子，不同的年齡時段，目標側重會有不同，有了目標，會產生自我激勵的心理功效，小孩的思維活動就是與她接觸的具體事物相聯系，為實現目標會把自己的能力發揮到極致。老師、家長階段性的與孩子一同對目標的完成情況進行評估與更新，成為孩子繼續努力的動力，去實現一個個不同階段的目標，這就成為一種人生的生活方式。

學習舞蹈，每周一兩次，老師指導的時間有限，孩子一定要有日常的堅持練習，不僅上好學校的舞蹈課，而且回家要練習，所謂“文火煮舞蹈”。每天進步一點點，隨著身體的變化，日積月累，慢慢就掌握了各種舞蹈技藝的特點。學舞蹈不是看到希望才去堅持，而是堅持了才能看到希望。在堅持中不知不覺就成為了一個氣質高雅，專業有范兒的亮麗少女了。通過舞蹈讓孩子走向理想的港灣，有了美好的前途，是家長、老師感到幸福的事情。

參考文獻：

[1]《舞蹈教育學》 作者：呂藝生。出版社：上海音樂出版社 出版時間：2000年。

[2]《教育是慢的藝術》 作者：張文質。出版社：華東師范大學出版社 出版時間：2008年1月。

[3]《舞蹈教育與教育舞蹈--舞蹈教育美育心理學》作者：平心 出版社：高等教育出版社 出版時間：2016年12月