小學班主任德育教育中激勵策略的實施分析

馮冰芳

摘要：經濟和科技的發展使得人們對生活和學習也提出了更高的要求，這一點在小學班主任的德育教育工作中體現的尤為明顯，而小學班主任德育教育工作方針及相關政策的提出，對提高學生的學習實效性是非常有幫助的，現如今也成為參與德育教育活動中教師思考的關鍵問題，此次主要針對小學班主任德育教育中如何實施激勵策略進行了系統的分析。希望可以提升小學德育教育的整體水平。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育;激勵措施;分析

在社會的不斷發展下，科技進步速度加快，由此對人們的生活和工作提出了更高的要求，小學德育教育工作如何實現更好的發展成為小學班主任需要思考的問題。在新課改的深入發展下，小學德育教育開始關注學生的學習需要以及師生之間的有效溝通。同時，在以人為本的教育理念下，小學德育教育也需要教師多采用激勵的策略，通過激勵改變傳統教育“高分低能”的局面，提升課堂教學的有效性。

一、小學德育教育的主要內容

小學德育教育是提升小學生學習品質的重要途徑，包括思想教育、心理健康教育、道德教育、法治教育等。以往的德育教育，教師會采用硬性制度的方式讓學生懂得道理，但是這種方式很容易激起學生的逆反心理，不利于學生成長。在新課改和以人為本教育理念的提出下，小學德育教育可以適當的融入激勵策略，通過激勵，增強學生的自信心和自覺性，引導學生在不受監督的環境下自覺養成良好的道德品德。

二、小學班主任德育教育中實施激勵策略的方法

在新課改的深入發展下，小學德育教育重要性日益凸顯出來，為了更好地促進小學生健康發展，小學教師需要積極開展德育教育工作。具體要求教師秉承德育教育理念，調動一切積極性提升小學生學習積極性，提升小學生綜合素質，采用符合小學生心理特點的激勵策略進行小學德育教育的開展。

首先關心學生，實施能夠觸動學生心靈的激勵策略。想要提升小學德育工作效果，教師需要采用能夠觸及學生心靈的激勵政策，通過精神力量的感染引導學生自覺遵守學生德育教育的有關內容。比如在家長會、表彰會、升國旗的時候，教師就可以采用適當的、能夠觸動學生心靈的激勵策略，具體表現為對主動提出升國旗并表現良好的學生予以相應的獎勵;在家長會召開之前表現良好，能夠主動打掃教室、輔導同學的人可以相應獲得愛心，最后獲得愛心數量在班級中前三的學生可以在家長會上被表彰。通過這些方式提升學生對德育教育的重視度，引導學生能夠更加主動的去學習知識。

其次喚起愛心，采取能夠提升學生自信心的德育激勵策略。小學生的心靈脆弱，受家庭、學校和個人等因素的影響，一些小學生會出現自卑的心理傾向，不利于學生健康成長，作為德育教育人員，需要在平時的教育教學工作中多關心學生的學習、生活發展情況，及時發現學生的問題。小李是一個四年級的學生，性格比較內向，平時不會和學生交流，也不懂得如何和他們溝通交流。有時候，班級學生會嘲笑她，長此以往，導致這名學生缺乏自信，害怕考試，害怕和他人交流。經過了解之后，教師發現這名學生個人性格內向，父母文化水平低、缺乏和孩子的溝通交流。針對這種情況，教師為了降低學生學習的畏懼心理，在課下時間會和這名學生進行交談，多位她提供為其他同學服務、和其他同學交流的機會。上課的時候，教師盡量鼓勵她在學習和人際上獲得的進步。通過教師一段時間的努力，這名同學開始變得開朗，能夠主動和他們溝通，加強了對自己的正確認識。

再次實現小學德育教育的生活化。小學德育教育要從小學生的實際生活出發，加強德育教育和小學生日常生活之間的聯系，在潛移默化中提升小學生的德育素養。比如教師可以從日常生活中的小事做起，循循善誘，提升小學生的德育素質，比如對于在平時學習生活中不亂扔垃圾、自主撿起垃圾的同學以口頭上的表揚，并將其記入到日常評比“加一分”的活動中。對于在節假日回家幫忙父母的學生，教師可以在對學生綜合考核之后予以其一定的獎勵。通過這種記分制的活動促進學生在日常學習生活中培養自己的德育素養，提升小學生的品質。

最后德育教育要在自律方面采取激勵策略。德育自律方面采取的激勵策略可以讓學生主動承擔班級管理工作，讓學生每周輪流擔任一周小班主任，在個人能力范圍內管理班級的各項德育工作，在實踐中加強學生對德育知識的的理解。管理班級的學生可以通過投票的方式選出，從自愿管理班級的學生中選擇得票最高的學生作為班級一周管理者，在輪流的管理工作中促進學生更加愛護班級，深化德育教育發展。

三、小學班主任德育教育工作需要注意的問題

第一，德育教育工作激勵政策的實施要因地制宜，需要結合不同學生的性格差異來開展有針對的德育教育。對于在平時學習生活中表現良好的學生，教師可以激勵他們進一步提升自己的日常表現，為他們制定更高層次的發展目標。對于在日常學習生活中表現不理想的學生，教師可以為其制定符合自身發展的努力目標。第二，激勵策略需要獎懲得當。在德育教育中采取激勵政策的 同時還要采取相應的懲罰策略。懲罰要做到合理、適當，一方面不能讓學生產生自滿的情緒，一方面也不能打擊學生學習積極性。第三，德育教育工作激勵要公平合理。小學班主任在開展德育教育激勵工作的時候要做到公平合理，對于犯錯誤的學生一視同仁，不能因為他們學習成績好，就對其區別對待。

結束語：

綜上所述，小學德育教育工作的有效開展能夠培養學生的意志品質、深化對學生的德育教育、提升學生的綜合品質、促進學生的健康成長。但是現階段我國小學德育教育工作在組織、管理制度等 方面還存在一些問題，為了更好的開展德育教育，要求小學班主任結合小學生的身心發展特點，盡可能多的對學生采取激勵策略，提升德育教育工作效果，從而在真實意義上促進學生的德育發展。

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