優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的策略探討

佟燕

摘 要：初中生是人們學(xué)習(xí)的重要階段，初中生相對(duì)于小學(xué)生而言心智較為成熟，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)能力的塑造較小學(xué)生而言更為簡(jiǎn)單，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視初中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該注重在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文課堂的高效性，從而使學(xué)生們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;有效課堂;教學(xué)策略

在新課改提出下，我們提倡高效率的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)得到更多的提升。那么，以下就此討論如今初中語(yǔ)文有效性課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思路。

1 初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，對(duì)大多數(shù)教師，在語(yǔ)文課堂上都采取對(duì)語(yǔ)文課文知識(shí)進(jìn)行通讀的教學(xué)方式，對(duì)于課文中的情節(jié)不能夠很好的進(jìn)行還原。此外，在語(yǔ)文教學(xué)之中，大部分教師以分?jǐn)?shù)論英雄，在語(yǔ)文課堂上，教師為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)大都采取讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的方式，對(duì)于課文也是以同等的方法讓學(xué)生們進(jìn)行死記硬背。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑是保留以前的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高毫無(wú)幫助，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，從而使學(xué)生無(wú)法在語(yǔ)文課堂上集中注意力，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)既達(dá)不到相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，也無(wú)法提升學(xué)生的其他能力。

2 當(dāng)前初中語(yǔ)文多元化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思路

2.1 改變教學(xué)方式，創(chuàng)新個(gè)人思維

想要提高初中生對(duì)語(yǔ)文課堂的高效性，在我看來(lái)，首先就應(yīng)該從教師自身做起，改變教師自身的教學(xué)方式，只有教師個(gè)人主動(dòng)改變，才能使中學(xué)生們?nèi)ゲ粩喔淖冏约旱膶W(xué)習(xí)方式，

從而不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。這就需要教師扮演一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)者角色，首先，教師可以緊跟時(shí)代潮流，把握時(shí)代趨勢(shì)，在新時(shí)代下利用新技術(shù)改變自己的教學(xué)質(zhì)量。基于這一基本方法，教師可以在自己的課堂上利用多媒體，在課下認(rèn)真的備課，這就需要教師們改變以往的看法，大部分教師認(rèn)為在新時(shí)代下手機(jī)電腦的出現(xiàn)會(huì)使學(xué)生們沉浸于電腦游戲，不可自拔，從而忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。與此相反，就是如果能夠在自己的課堂上充分的利用多媒體，并合理的在其中增添有趣的圖片以及音樂(lè)，這樣便可以帶動(dòng)學(xué)生們的課堂積極性，讓自己的語(yǔ)文課堂變得更加高效。

2.2 營(yíng)造良好氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)完整的班級(jí)由教師與同學(xué)共同組成，在一周之內(nèi)，初中生的語(yǔ)文課堂是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效率，這就需要教師講究一定的教學(xué)方式，教師可以讓優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合，從而可以使用的霜從而可以使優(yōu)等生幫助學(xué)困生，讓他們共同進(jìn)步，并可以讓學(xué)困生從優(yōu)等生之中學(xué)到他們身上的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己身上的短處。基于此，教師可以在課堂上將學(xué)生們進(jìn)行分組，然后對(duì)問(wèn)題的提出教師可以讓學(xué)生們首先進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生們?cè)谧晕矣懻撝袛U(kuò)寬個(gè)人思維，不斷提高個(gè)人思維能力，從而不斷提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們個(gè)人語(yǔ)文能力，為學(xué)生以后能成人成才打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。由此可見，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍是提高初中語(yǔ)文課堂高效性的一個(gè)重要方法，更能夠促進(jìn)多元化教學(xué)的開展。

2.3進(jìn)行情景導(dǎo)入

如果想要提高語(yǔ)文課堂的高效性，就應(yīng)該從提高學(xué)生們的興趣入手，對(duì)于初中生而言，提高學(xué)生們積極性，增強(qiáng)學(xué)生們注意力的一個(gè)重要方法就是進(jìn)行情景導(dǎo)入，對(duì)于語(yǔ)文問(wèn)題的提出，老師們不應(yīng)該僅僅局限于課本，更可以讓相應(yīng)的課文內(nèi)容再現(xiàn)，即進(jìn)行情景導(dǎo)入，例如，老師們可以找學(xué)生們演繹相關(guān)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谧晕已堇[之中理解語(yǔ)文課文所體現(xiàn)的思想觀念，這樣不僅利于學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，更利于引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課文知識(shí)進(jìn)行深刻理解，從而使語(yǔ)文課堂在有限的時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到理想的高效狀態(tài)。

2.4設(shè)立提問(wèn)環(huán)節(jié)

課堂上只有高度互動(dòng)才能提高學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們?cè)谡n堂上的聚精會(huì)神，這個(gè)目的可以通過(guò)所以提問(wèn)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如對(duì)某一問(wèn)題的提出，教師讓學(xué)生們進(jìn)行自我討論后，可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)她們的學(xué)習(xí)成果。此外，教師可以對(duì)回答較好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們相互進(jìn)步與學(xué)習(xí)。這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅可以提高課堂積極性，增加學(xué)生的興趣，更可以在讓學(xué)生們回答問(wèn)題的同時(shí)開闊學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。由此可見，在課堂上設(shè)立題目環(huán)節(jié)是提高課堂高效性的一個(gè)重要方法，更能夠通過(guò)在初中語(yǔ)文課堂是開展多元化教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到更快速的學(xué)習(xí)與提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文作為我們的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)對(duì)其給予充分的重視。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在初中階段，教師扮演的重要角色，教師在學(xué)生們學(xué)習(xí)的道路上是一位領(lǐng)導(dǎo)的角色，只有教師首先從自身做起，改變自我教學(xué)方式，使自己的課堂變得更加高效有序。此外，高效性課堂的養(yǎng)成并不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該從每一節(jié)課抓起，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谧约河懻撝羞M(jìn)步。另外，在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的情景導(dǎo)入也是提高課堂效率的一個(gè)重要方法，老師們應(yīng)該注重這一方法的應(yīng)用，在情景導(dǎo)入的過(guò)程中，不僅能使學(xué)生們掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，更能讓學(xué)生們能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。最后提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)立對(duì)提高語(yǔ)文課堂的高效性也不容忽視，在提問(wèn)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，從而不斷提高自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)

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