開發初中思想品德課“問題探究”式教學資源的幾點意見

郭茹婭

摘 要：隨著新課改的號召，為了將授課效率提升，讓學生更有興趣去學習，各學科教師都在進行教學方式的改進，由此初中思想品德這一學科的教師便開發出“問題探究”式的教學方法，主動引導學生探究新知，但是，教學資源是教學方法得以開展的載體，兩者相輔相成，與教師配合來實現課堂的不斷優化。所以在本文中，我將會簡單介紹一下開發初中思想品德課“問題探究”式教學資源的幾點意見。

關鍵詞：開發;初中思想品德;問題探究式;教學資源;意見

一、問題探究式教學的內容

新課改下出現了一種全新的授課模式——問題探究模式。這種教學方法指的是老師在課堂之上，通過教師進行的新知引導后，再給學生提出問題，讓學生自主進行問題的討論、探究，而后進行整理歸納。這一教學方式強調的是學生自己主動探索的過程，在探究期間，使學生發覺和處理問題，在自己解決問題的過程中培養自己的自學能力，久而久之能夠找到最適合自己的學習方法。由此可見，問題探究式教學方法實際上是弱化了教師的地位，讓學生把控課堂，使得學生主體地位得到鞏固，在學習新知識時，靈活的應用學習方法，在探索過程中培養學生的主動學習的能力，以及尋找最適合自身的學習方法，教師的作用便是對學生的知識總結情況的改正及補充，師生互相合作，努力呈現最完美的課堂。

二、開發初中思想品德課“問題探究”式教學資源的幾點意見

1.開發初中思想品德課教材資源

教材是學生的學習之源，所以思想品德教師就要在授課時立足于教材，善于開發教材資源，讓學生對于知識的了解更加透徹。但是教師在進行“問題探究”式教學時要注意所選擇的教材開發內容要貼近學生的生活，既能讓學生在生活中產生知識上的共鳴，又能方便學生的思維發展，讓學生能夠產生更多想法，比如我們在初中思想品德課學習維護消費者的合法權益時，時代迅速發展的今天，每一個人都是消費者，所以當學生看到這個課題時，就會有很多觀點和想法，而學生作為消費者還會有更多的發言權，老師還可以挑選質量高一點的案例讓學生進行案例還原，既滿足了學生的表演欲望，使案例更加真實，又能激發學生更多的靈感。

其次教師在選擇教學內容時，應用“問題探究”式教學時，應注意選擇內容具有探究性，可以讓學生從多方面進行問題的討論，如果內容過于狹隘就會限制學生的思維，局限了學生的思路，也就不利于學生的思考。比如我們可以選擇一些開放型的問題讓學生進行思考與討論，即初中思想品德教材中的如何維護我們的尊嚴或是對于校園暴力你怎么看等。引發學生思考的問題質量直接影響著學生的思維發展以及主動學習效率，是促進學生主動學習的關鍵所在。

2.開發初中思想品德課堂輔助資源

時代日益發展，授課的輔助資源也變得多種多樣起來，但往往很多教師在授課時只運用傳統的授課方法，也不善于運用多媒體教學資源，這樣的課堂索然無趣，也不能吸引學生的注意力，更不利于學生創新思維能力的發展。所以教師在初中思想品德課堂上在運用“問題探究”式教學時要學會運用多媒體教學，比如讓學生進行思考討論之前，可以讓學生先通過多媒體觀看一段與本節課內容相關的視頻，這樣就給學生的思考提供了方向，也給了學生更多討論的論點。比如我們在學習有關我國基本政治制度時，這一章節內容不是很貼近學生的生活，所以如果直接讓學生進行自主學習，學生可能由于對知識的不夠了解而找不到正確的學習方向，但是經過視頻的詳細講解，學生對于學習內容就會一目了然，也就提高了學生的學習效率。

作為輔助資源的多媒體還有一個功能便是播放音樂與圖片，而音樂便能烘托整個課堂的氣氛，讓學生在討論期間或者發表自己的想法時，能夠讓學生更好的投入到課堂中去。除此之外，符合課堂主題的音樂還能夠讓學生在傾聽時激發學生的靈感，而且也正是由于有氣氛的烘托，才能讓學生感受到思想品德課堂的趣味性。圖片便是能夠給予學生以啟迪，或者在教師講解時，作為課堂的輔助資源，豐富教師的課堂。

3.開發初中思想品德課的學生情感資源

初中生正是情感的萌發期，所以教師在授課時不要忽略學生的情感體驗，而充分利用學生的情感資源，便能讓學生更好投入到課堂中去。初中思想品德課程中有許多具有情感價值的課題，比如校園欺凌事件或者道德標準問題，這些都能觸動學生內心感受的課程。教師在授課過程中，注重開發學生的情感資源，是促進了學生的情感的完善，讓學生對于思想品德課的內容能有更好的把握。同時教師在授課過程中，注重學生的情感體驗，便能更好的吸引學生，讓學生能更加容易投入到課堂中去。教師在進行“問題探究”式授課時，是把問題留給學生，讓學生能夠進行問題的自主探索，而開發學生的情感資源，正是給了學生一個新的思考方向，讓學生在自主學習時能有更多的想法。

結語：

初中思想品德課“問題探究”式教學方法把學生放于主體位置，讓學生有更多的時間進行思考，獨立解決問題，從而去總結出一套最適合自己的學習方法，由此來促進學生的學習質量。然而要保證學生的學習效果，僅僅只讓學生進行自主學習是遠遠不夠的，所以教師就要善于開發教學資源，教師的教學方法與教師資源相配合，才會更有利于學生的自主學習，學生收獲的才會更多，而學生在課堂上不斷迸發學習的靈感，感受學習的樂趣，才能真正意義上提高學習效率。

參考文獻：

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