多媒體技術在中學語文教學中的應用研究

黎書鋒

摘 要：多媒體技術具有互動、直觀、實時等特點，應用于教學過程中可為學生創造學習環境，用動畫、圖像、聲音等形式進行教學，與學生心理特征相符合。在中學語文的教學過程中，傳統教學方式較為枯燥、乏味，無法吸引學生的學習興趣，隨著多媒體技術的廣泛使用，在中學語文的教學中取得顯著效果。本文將重點分析中學語文教學中應用多媒體技術的價值。

關鍵詞：中學;語文教學;應用價值;多媒體技術

前言

隨著信息時代的來臨，信息技術發展迅猛，多媒體技術在中學語文教學中廣泛應用。在很多學校中，多媒體無處不在，而很多學校將不應用多媒體教學者視為教育落后者，并失去贊譽與獎勵。由此可見，語文教學中應用多媒體技術具有不可替代作用。在中學語文教學中應用多媒體教育，使信息技術優勢充分發揮，綜合色彩、動畫、聲音與圖像多種形式，使得教學內容生動、形象，吸引學生的注意力，激發學習興趣，充分調動學習積極性，賦予課堂無限活力與生機。

1、有助于學生觀察與思考，提高知識理解能力

多媒體教學能夠使抽象事物形象化與具體化，使復雜關系簡單化。在中學的語文教學中應用多媒體教學，能夠使自然界不易觀察的事物清晰的展現在學生眼前[1]。例如在《三峽》一課的教學過程中，三峽景觀較為抽象，在展示其美麗、陡峭景觀時為學生的理解難題，而此時若教師采用文字敘述，通過朗讀文章，學生將很難理解。若在此教學中，教師應用多媒體教學，通過幻燈片播放圖像，使學生能夠理解兩岸連山，以及紅色的陽光、清澈的湖水、白色的帆船，進而感受到文章所描述的意境，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。部分教師在此教學過程中，通過使用多媒體教學，在教師引導下觀看圖片，并配合輕松舒緩的音樂，將原來抽象情境轉變為生動形象、動態情境，在節奏音樂的配合下，帶領學生領略三峽的美景，賦予有趣的教學環境，使學生注意力更加集中，興趣濃厚。

另外，使用多媒體技術進行板書設計，可有效展示教學思路，對教師講授思維進行規范，確保講述內容不偏題、不跑題。同時還可精要總結知識重點，有助于學生理解知識難點。

2、更好激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生對于新生事物，具有天生親切感。在我國教育部頒發的《教育指導綱要》中，強調不斷激發學生探索欲望與好奇心，并發展個人的認知能力。在中學生的語文教學中應用多媒體軟件，通過動聽音樂、形象畫面、艷麗色彩，將活動中枯燥、死板與抽象的內容變得更加有趣、活潑與生動，使“只可意會、不可言傳”東西更加具體化，從而激發學生學習興趣與熱情。另外，巧妙使用多媒體教學，使學生的學習興趣持續保持[1]。學生在中學語文學習中，其注意力具有不穩定性與隨意性，極易受到情感的支配，從而出現分散現象。使用多媒體教學生動、形象，與學生思維特點相符，通過聲像結合，具有豐富的表現力與鮮艷的色彩，使學生的注意力集中。

3、優化教學，擴充容量

語文教學活動屬于復雜信息交流活動，使用多媒體進行輔助教學，可使教學效果提高，將傳統落后教學方法摒棄，突破創新，進一步實現知識容量的擴大補充。如：傳統的語文教學中采用灌輸式教學，由教師根據教學大綱向學生講述內容，主要內容是以課本知識為主，無法擴展學生的課外知識，且教學過程枯燥，效果不佳。在應用多媒體教學中，應用電腦剪輯教學內容，使繁瑣工作做的更加簡單，同時優化了教學效果[2]。在《濟南的冬天》一課教學過程中，作者描述分層且微妙的景觀變化，教師在教學過程中應用多媒體技術，可促使課堂內容不斷豐富，同時為沒有去過濟南的學生營造一個濟南冬天的氛圍，并在教師的帶領下，引導學生去想象濟南冬天的景色，有效提高學生的想象能力，使學生在掌握課本知識的同時，感受到濟南冬天的美，提高教學質量。

4、優化教學，培養學生的自主學習能力

網絡環境中一個重要學習方式為個別化自主學習，可使學生主體地位充分體現，自主學習意愿實現，所具有的特點為：學生根據個人需求選擇與確定學習內容，結合興趣愛好與個人特點選擇學習方法，同時還可根據個人學習能力對學習內容深度進行選擇。因此應當為學生提供以個人能力、興趣為選擇的信息技術以便滿足學習需求的必要條件。在主體學習中，可有效促進學生信心增強，持續保持學習興趣，同時在該學習模式中，學生認知過程被重視，有利于主動發現、培養主動探索能力，最終培養成創造型人才。若學生的能力弱，運用多媒體教學可使“害怕出錯”心理障礙消除，在自主選擇過程中樹立自信心，從而實現自我提高。

結語

將多媒體技術應用于中學語文教學中，有效激發學生的學習興趣，陶冶情操，培養感受美與表現沒能力，同時促進中學的教學質量提高。多媒體技術教學作為新型教學手段，將在中學生的素質教育中發揮重要作用。

參考文獻：

[1]梁曉晴.淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2017，（2）：107-108.

[2]魏磊.淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].考試周刊，2017，（77）：54.

基金項目：

本文系平頂山市基礎教育教學研究項目《多媒體技術背景下中學語文教學板書研究》課題編號：JYKT2019063 階段性研究成果。