構建“四聯”模式，培育學生健康生活素養

郭海英

摘 要：新課程改革強調學校教育要注重學生的全面發展，課本知識是學生學習的關鍵所在，而將教材與學生生活有機結合起來是學校教育培養人的重要途徑。七年級道德與法治課程的開設主要以培養學生對生命的重視、對社會人際關系的處理、對朋友家庭的感情以及對法治知識的了解，基于七年級學生具備一定的學習技能，以及他們在社會上越來越重的地位，學校開設道德與法治課程。通過基礎理論知識與社會實踐的結合進行教學，讓學生在合作、探究、實踐中對社會生活的方方面面進行系統的了解和學習。

關鍵詞：四個聯系;健康生活;道德與法治

引言：

學生是祖國未來的花朵，需要從小給予他們相當多的關心與呵護，而這種愛護并不是一味的溺愛與縱容。七年級學生正是由家庭向社會過度的階段，他們需要掌握一定的社會生活知識。畢竟社會是魚龍混雜的大環境，學生需要在提升自我處世技能的基礎上看待社會上的鶯鶯燕燕，在保證自我不觸犯道德底線與法治條律的前提下有能力進行自我保護。本文對當今社會現狀進行深刻研究和分析，將“四聯”，即聯系教材、生活、社會、生命，與七年級道德與法治課程的教學模式進行融合與統一，為培養學生更好的生活素養提供理論基礎。

一、構建“四聯”模式的意義

（一）培養學生健康的生活習慣

學校教育是有目的、有計劃的培養人的活動，教師應該認識到學生是發展中的人，作為七年級道德與法治教師應做到聯系教材、社會、生活以及生命，對學生進行健康生活知識的講解。健康生活是學生六大發展核心素養之一，首先讓學生明確健康生活對自身發展的重要性。我國學校教育規定七年級開設道德與法治這門課程，符合我國學校教育的課程開設標準，契合學生學習道德法治知識的基本現實要求?！八穆摗焙偷赖屡c法治課程的有機結合促進了學生良好思想觀念的養成，有助于培養學生健康的生活習慣。

（二）深化學生道德法治觀念

道德與法治課程的開設主要是讓學生對我國法律條文的設置有哪些禁區做一個基本的了解，以至于在今后的社會生活中遇見相關事件時自己能做出明確的判斷，而道德與法治課程所講的內容都是基于基礎理論知識進行，并沒有深入聯系社會生活實際。學生對道德與法治的學習應該具有現實性與實踐性，能在學生日常生活中進行套用。初中教師將“四聯”合理運用到道德與法治課程的教授中，讓學生更直觀的感受到理論知識在生活中的實際運用。有助于全面深化學生的道德法治觀念，讓學生掌握基本的法制知識，提升學生知識素養以及社會生活能力[1]。

二、構建“四聯”模式的具體措施——以七年級道德與法治課為例

（一）聯系教材，發揮教師主導作用

教材是教師課程講授的重要武器，高質量的備課情況有助于教師更好的對學生進行知識的講授。要培養七年級學生的健康生活素養必須以教材為藍本，結合教材內容對學生進行相關知識的傳授，比如在七年級道德與法治課本第二單元《做情緒情感的主人》中教材的編寫主要立足于學生情感的表達與控制，使學生更好的管理自己的情感。教師在講授本章時應對學生進行情感表達與管理的引導，提升學生情感素養。

（二）聯系生活，活學活用

生活是學生學習的大課堂，學校教育具有一定的局限性，而學生在生活中會遇到各種各樣的人或事，離開生活的教育就像魚兒離開了水。因此，教師在進行七年級道德與法治教育時要聯系生活實際，將課本知識與生活實際完美融合。七年級下冊道德與法治中《在集體中成長》、《悄悄變化的我》等章節均是以生活實際為案例進行課本編排，教師應聯系學生生活并插入實際事例進行知識的了解與剖析，讓學生在自己身上找到共鳴之處，以便學生更好的理解知識點[2]。

（三）聯系社會，全面教學

如果說生活是菜市場，那么社會就是一個大城市的菜市場，其中不乏形形色色的人和事，社會能讓我們快速成長，因此初中道德與法治課程的開設應聯系社會現狀對學生進行教學，讓學生在學習理論知識的同時接觸一些社會現實，有助于學生思想觀念的成熟與發展，讓學生在未來的工作與生活中保持健康的思想素養。

（四）聯系生命，培養學生價值取向

七年級道德與法治課程為初中生講述基本的生活常識、道德與法律知識以及健康的思想觀念，為學生健康快樂成長提供知識保障。生命健康教育在我國學校教育中占據著重要地位，道德與法治課程在講授理論知識的基礎上將課程內容升華到生命健康的層面，是對初中生學習健康生活知識提出的基本要求。七年級道德與法治《生命的思考》一章中明確要求學生對生命進行自我思考，教師在講授本章節時務必抓住學生的思維，引導學生對生命的重要性進行深刻思考，提升學生的精神素養。

三、結束語

七年級道德與法治課程要求教師將“四聯”融合課本，對學生進行健康生活素養知識的教育。此舉有助于培養學生健康向上的生活習慣，是學校教育的重要表現。

參考文獻：

[1]林水火. 構建“四聯”模式，培育學生健康生活素養——以七年級道德與法治課為例[J]. 中學教學參考， 2019（10）.

[2]朱文余. 關注核心素養 打造魅力課堂——以七年級道德與法治《走近老師》教學為例[J]. 中學教學參考， 2018（25）：53-54.