小學語文教學中激發學生學習興趣的幾點建議

黃海洪

摘 要：本文提出了小學語文教學中激發學生學習興趣的幾點建議，建議包括教師可以通過布置課前作業以及重視課堂導入的形式營造良好的課堂氛圍，充分利用好語文教材中的語言文字訓練，開展一系列相關課外活動，激發小學生的語文學習興趣。

關鍵詞：小學語文;語文教學;激發興趣;學習興趣;語文學習

1 引言

隨著我國經濟與社會的快速發展，小學教育工作開始被家長重視起來，尤其是小學語文教育，對兒童以后的文化素質的提高以及情商培養有十分重要的作用。小學語文教學不僅僅只是局限于對小學生教學語文課本上的內容，還需要注意在語文教學中培養小學生對語文教學內容學習的積極性，為小學生今后文化素養的提高以及情商的培養奠定扎實的基礎。在小學語文教學中最關鍵的就是激發小學生對語文學習的興趣，興趣是人類最好的老師。培養和提高小學生的語文學習興趣，不僅可以幫助語文教師完成自身的語文教學任務，還可以養成小學生的自主學習的意識，提高小學生的自主學習能力。

2 營造良好的課堂氛圍，激發小學生的語文學習興趣

2.1 布置課前作業

語文教師在對小學生進行課堂教育的時候，需要營造良好的課堂氛圍。首先語文教師可以使用生動活潑的導語將小學生的注意力從課堂之外吸進到課堂之中，然后詳細說明語文課堂中需要學習的知識內容以及課堂中需要小學生解決的問題，用提問的形式去激發小學生的好奇心，在課堂上營造良好的課堂氛圍。在語文課堂之前布置課文相關的預習作業，語文教師可以在課堂上針對課前預習作業的開展相關的課堂活動，進一步督促小學生小學生的自主學習，在課前預習的過程中，可以培養小學生主動發現問題，親手解決問題的能力。例如在開展《月球之謎》的語文教學之前，布置一些關于月球、宇宙的探索奧秘作業，讓小學生提前預讀課文，發現自身在文章中存在的不理解的地方，查閱相關天文資料，進一步解決問題，如果依舊不能理解，語文教師可以在課堂上引導小學生將不理解的地方提出來，鼓勵小學生發現問題以及提出質疑。

2.2 重視課堂導入

課前導入有多種多樣的方法，語文教師可以選擇觀察式導入、故事式導入、游戲式導入、小品式導入、等，通過與課堂的導入，進一步激發小學生對于課堂知識的求知欲望，增強小學生的好奇心，激發小學生的語文學習興趣，積極主動參與語文課堂教學中。例如在學習《龜兔賽跑》一文的時候，語文教師可以在開始教學之前，給小學生播放一段龜兔賽跑的動畫片，在最后公布結果之前暫停，詢問小學生接下來可能會出現的比賽結果，并說明自身的這樣認為的原因。有效將小學生的注意力吸引到課文中來，為小學生學習語文知識提供動力。

3 充分利用好語文教材中的語言文字訓練，激發小學生的語文學習興趣

語文的文字魅力是無窮無盡的，語文教師可以根據“新課標”提出的訓練要求，充分利用好語文教材中的語言文字訓練，對小學生進行語言文字訓練。語文教師需要結合小學生的實際學習情況以及語文教材內容，將文章中存在的有語言文字訓練價值又有助于理解作者思想感情的詞、句、段、篇等方面的語言文字訓練點提煉出來，發揮好教材的作用[1]。對于一些適合進行仿寫訓練的優秀語句，語文教師就可以引小導學生對句子進行仿寫;對于一些適合進行朗讀訓練的優秀段落，語文教師可以引導小學生對段落進行朗讀訓練等。充分利用好語文教材中的語言文字訓練，讓小學生體會到語言文字的魅力。

例如讓小學生自我發揮，對“下雨天留客天留我不留”這句話進行合理拆分，引用劉玉琛《標點符號用法》，對這句話進行九種拆解，一一對小學生進行解釋，（1）下雨天留客，天留我不留;（2）下雨天留客，天留，我不留;（3）下雨天留客，天留我？不留;（4）下雨天留客，天留我不？留;（5）下雨，天留客;天留我不留！（6）下雨天，留客天，留我？不留;（7）下雨，天留客，天留我不留;（8）下雨天，留客天，留我不？留;（9）下雨天，留客天，留，我不留？[2]

4 開展一系列相關課外活動，激發小學生的語文學習興趣

處理正常的語文教學活動，語文教師可以開展一系列相關課外活動，例如在班級設置圖書角，讓小學生將自己喜歡的圖書拿到班級與全班同學一起分享;舉辦閱讀活動，讓小學生定期閱讀寫下自己的閱讀感想;組織成語接龍大會，讓小學生在比賽中去學習到更多的成語等，充分調動小學生對語文課堂的參與度，在活動開展過程中，激發小學生的語文學習興趣。

例如在學習《桂林山水》這一篇課文時，語文教師可以在班級詢問是否有小學生去過桂林游玩，在課堂之外開展一次旅游的分享會，讓小學生自己講述自己去到桂林的游玩經歷，讓小學生感受桂林山水魅力的同時，提高自我的口頭表達能力[3]。在學習一年級下冊《識字 5》的時候，語文教師可以針對課文的教學內容，在課堂之外組織一場猜字謎游戲，讓小學生在活動開展前自行去收集相關的字謎游戲，然后語文教師將學生們收集到的字謎統一整理，引導小學生猜出字謎，在游戲中對語文教學內容產生興趣。

5 總結

小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣是語文教師最想要解決的問題，首先需要讓小學生在一個良好的課堂氛圍中去開展語文學習，語文教師可以充分利用好語文教材中的語言文字訓練，甚至開展一系列相關課外活動，去激發小學生的語文學習興趣，調動小學生學習語文的積極性，讓小學生喜歡語文，愛上語文[4]。

參考文獻：

[1] 李鄰黎.打開興趣之門——談小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）：122.

[2] 尹明軍. 小學語文課堂教學中，如何創設情境激發學生學習興趣[A].《教育學》教科研成果展示[C].：華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2018：2.

[3] 劉秀池.淺談在小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2017（20）：83-84.

[4] 尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].科技創新導報，2015，12（11）：125+127.