趣味教學在初中籃球教學中的應用思考

吳維杰

摘 要：目前的初中生身體健康問題較為嚴重，而體育課程是學生在校進行體育鍛煉的主要時間，所以教師一定要保證教學的有效性。在初中的籃球教學中，因為學習興趣上差異，造成一些學生消極對待，而教師要負責整個班級中的學生，很多時候就無法做到監管，就使一些學生沒有得到有效的鍛煉。對于此，教師需要及時的轉變思想觀念，重視學生的主體性，應用趣味教學來實現籃球教學整個過程的激發，以此來提高教學質量，也促使學生積極鍛煉身體，改善體質。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;趣味教學;必要性;應用策略

1 前言

趣味教學法是以受教育者的興趣為核心，通過方式引導和方法激發提高參與學習的主動性，可以有效實現自主學習的引導。在初中籃球中應用趣味教學可以讓所有學生都能認識籃球，并在運動練習中積極參與，這樣就有效提高了教學的有效性，有助于籃球興趣的建立。

2 初中體育籃球應用趣味教學的必要性

傳統教育下的初中籃球教學都是以大綱教學為基礎，教師按照階段逐步的安排學習過程，形式上單一且乏味，大多學生都不能做主動性的參與，只有一些有興趣的學生在做積極的練習。這就嚴重降低了教學的效果，學生的身體素質沒有得到有效鍛煉[1]。趣味教學的應用可以有效改變這種情況，可以讓籃球教學變得生動有趣，學生有興趣參與，既能保證教學效果，使學生得到技巧提升和身體鍛煉，也能促進籃球興趣的建立和終身籃球意識的形成。因此，在初中籃球教學中應用趣味教學是必要的教學工作，需要教師依據實際教學需要進行落實，保證教學的有效開展。

3 初中籃球應用趣味教學的策略

趣味教學在初中籃球教學中的應用策略需要從不同的方向上開展，從理論教學、技巧訓練、籃球競技和教學應用四個方面做出創新，以此來提高教學的有效性，幫助學生建立良好的體育運動觀念。

3.1 借助多媒體增加理論教學的趣味性

初中體育籃球教學的開展不只是讓學生去做籃球運動，需要系統性的對學生的籃球知識和技能做出培養，其中理論教學是非常重要的一部分。但是在實際的教學中，大多學生對于籃球理論教學沒興趣，在課堂中消極對待[2]。所以很多學生對于籃球的規則不夠了解，對技巧認識不高，而且在對抗練習中容易產生運動受傷的情況。對于此，體育教師就可以借助多媒體的優勢，將枯燥的籃球理論變成生動的畫面，從而使學生能夠積極對待籃球理論學習，建立穩固的理論基礎，從而在運動練習中也就能更加有效。比如對于籃球規則的講解，教師就可以通過一些比賽視頻的截取為學生展示回線、走步、阻擋犯規等規則，學生對于生活的畫面肯定能夠接受，并且也保證了學習的興趣。同時在對于籃球技巧的教學中，教師也可以通過球星動作分析來做講解，以此來增加教學趣味性，使學生有主動學習和實踐練習的興趣。

3.2 組織訓練游戲提高學生運動主動性

對于初中生對于籃球運動的差異，在運動訓練的就訓中，教師則需要組織游戲，讓女生也能有效參與到籃球運動練習中，提高運動的主動性，從而就能提高籃球教學的氛圍，并使所有學生都能得到有效的身體鍛煉。訓練游戲的組織讓籃球練習有了快樂的體會，學生也就會愿意去參加[3]。例如，在籃球的運球教學中，其中這是一個較為枯燥的練習，但是教師將運球改變一下方式，組織學生運球過人，將傳接球加入其中，使學生在練習中有一定的游戲競爭，也就提高了趣味性，可以保證學生的有效練習。首先教師將學生兩人分成一組，盡量保證每個組的水平相近，然后采取兩組對抗的方式，一人站立不動，而另外一人做運球，其他組做阻擋，站立不動的學生接到球為勝，球被斷為負，使學生之間能夠進行積極主動的練習。通過訓練游戲的組織，學生能夠從中獲得快樂感受，也能有興趣的提升，保證了籃球訓練運動的有效開展。

3.3 建立籃球比賽促進籃球興趣的培養

籃球是一項競技體育運動，在教學中就可以利用籃球的這項優勢，建立籃球比賽，使學生可以感受到籃球的競技魅力，也使籃球學習氛圍得以建立，促使學生籃球興趣的形成。在方式上，不能按照正規的比賽形式，太多浪費時間，很多學生不能參與其中，不利于對學生積極性的激發。教師可以將一個學期的體育課時作為單位，建立三人籃球競技，其中再區分男女生，讓學生之間進行循環賽制，最終在期末決出男女生的冠亞軍。以籃球比賽的形式進行教學，極大地推動了學生的籃球興趣養成，而且學生之前有了實踐對抗的機會，可以有效培養勝負心理素質和競爭意識，能夠促進學生的全面發展。

3.4 應用網絡拓展趣味教學應用的方式

信息網絡在教學中的應用已經逐漸普及，在應用上可以拓展教學的空間和時間。體育教師就可以利用這一點，將籃球教學進行方式拓展，增加籃球教學的趣味性，也使學生能夠在學習中有籃球運動興趣的發展。教師利用信息網絡將一些籃球的信息和一些使用的技巧推送給學生，學生就能在課后的學習中進行觀看，同時教師適當的將學生在籃球比賽中的照片進行公布，這樣學生的籃球運動主動性會更高，而且也有效激發了學生的籃球運動體驗，可以保證教學的有效開展，促進學生有終身籃球意識的建立。

4 結論

總而言之，趣味教學的應用有效改變了初中籃球教學中，學生消極對待的問題，也讓體育素養得到了滲透的環境，可以提高學生的籃球知識和身體素質。在教學實踐應用中，趣味教學的開展不是單一的游戲形式，需要針對學生的興趣喜好作出改革和創新，讓趣味教學發揮趣味的作用，提高教學的有效性，也使學生可以建立籃球運動興趣，有健康體育意識和終身體育意識的建立。

參考文獻：

[1] 沈洪淑，王忠偉.游戲教學法在初中體育籃球教學的應用分析[J].中國農村教育，2019（26）：41-42.

[2] 曹宏元.游戲教學法在初中體育籃球教學中的應用[J].學周刊，2019（26）：158.

[3] 馬西平.初中體育課堂培育學生籃球興趣探討[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）：106-107.