中職護理專業學生學習《解剖學基礎》的興趣研究

馮常紅

摘 要：興趣是引導學生自主學習，削減教師課堂教學阻力，提高學生學習效率源動力，為此在新課改背景下教師期許優化調配教育資源，科學應用教學手段，打造趣味性教學環境，激發學生學習興趣，使學生得以積極參與到課堂教學活動中，與教師攜手創設高效講堂，本文通過研究調動中職護理專業學生學習《解剖學基礎》的興趣，以期提高中職護理專業育人質量。

關鍵詞：中職護理專業;《解剖學基礎》;興趣

《解剖學基礎》是中職護理專業基礎性教學內容之一，作為衛生職業配套教材，其側重介紹細胞運動系統及基本組織，基于該教材理論知識較多且與學生實際生活有一定距離，為此許多學生無法有效開展《解剖學基礎》學習活動，加之中職學生學習基礎較為薄弱，未能激活其學習興趣，使學生無法理解并運用相關基礎知識，降低中職護理專業育才質量。基于此，為發揮中職育人優勢，提高中職護理專業育才質量，研究培育中職護理專業學生學習《解剖學基礎》興趣良策顯得尤為重要。

一、樹立趣味性教育意識

教師在明晰培養學生學習興趣重要性基礎上，需立足新課改背景，積極學習先進育人理念及教學方法，在優化配置新時代教育資源前提下，樹立趣味性教育意識，明確培養學生學習興趣教育教學立足點，以此為由制定趣味性教案，相較于傳統教案，趣味性教案兼顧基礎知識、學習樂趣，使課堂教學內容變得不再單調乏味，達到引導學生自主學習目的，基于此中職護理專業教師需以《解剖學基礎》教學標準為出發點，圍繞學生個性喜好、學習能力調配教育資源，打磨教學方案，旨在培養學生《解剖學基礎》學習興趣，例如教師在進行“神經系統”教學時，可以學生學習“神經系統功能”、“神經系統組成”、“神經系統常用術語”等為教學目標，并運用IT技術、網絡資源創設與“神經系統功能”相關模型演示觀察分析型案例，以此為由做好教學鋪墊，為教師引出教學內容，落實教學目標奠定基礎，與傳統《解剖學基礎》知識表現形式相比，在信息技術加持下的教學內容圖文聲并茂，知識表現形式更加生動，能吸引學生注意力，達到培養學生《解剖學基礎》學習興趣的目的[1]。

二、營建趣味性教學氛圍

在以往中職護理專業教學進程中，教師習慣處于教學主導地位，面向學生宣講《解剖學基礎》知識，營建教師本位教學氛圍，這雖能保證課堂秩序，確保教師在有限時間內完成育人任務，但卻無法引導學生自主學習，削減課堂教學趣味性，為此教師需致力于改革教學方略，顛覆教學常態，營建趣味性教學氛圍，例如教師在進行“內分泌系統”教學時，可以組建合作學習小組，根據學生學習能力、個性喜好合理劃分組內成員，確保各個小組《解剖學基礎》學習實力平均，學習氛圍尚佳，引導學生通過探討交流、協作分析完成育人任務，同時培養學生分析思考、互幫互助等核心素養。為賦予課堂教學趣味性，教師可以“用個性化方式表述內分泌系統”為合作學習目標，引導學生群體調動創新思維，將內分泌系統與自身認知體系融合在一起，降低《解剖學基礎》知識學習難度，營建趣味性教學氛圍，繼而培養學生《解剖學基礎》學習興趣[2]。

三、創新趣味性教學方法

為推動教育事業良性發展，教師需積極創新教學方法，優化教育體系，拓寬趣味教學渠道，實現趣味教學目標，這就需要中職護理專業教師積極學習先進育人手段，根據《解剖學基礎》教學實況創新實踐教學方法，在育人進程中累積趣味性教學經驗，為持續優化《解剖學基礎》教學體系提供依據，例如教師在進行“人體胚胎學概論”教學時可以采用多媒體教學法，以動圖形式為依托展示“人體胚胎學”發展歷程，使學生對相關概論有一定了解，并對所學內容產生期待，隨即教師采用生活化教學法，講述“人體胚胎學”的實際應用，以生活化案例為紐帶，拉近學生與《解剖學基礎》知識的距離，使學生可在無限靠近相關理論知識真諦同時產生學習興趣，削減該課程教學阻力，再如教師可發揮中職院校育人優勢，采用“理論+實踐”教學模式，在校內創設《解剖學基礎》實踐基地，在情境教學法加持下，創設《解剖學基礎》教學項目情景，引導學生在動手實踐、自主觀察進程中深入理解《解剖學基礎》知識，同時教師需以“引導者”身份參與到學生情境實踐進程中，給予學生學習指導，助其塑造良好的《解剖學基礎》學習體系，攻克學生學習阻力，助其重燃學習信心，產生該專業基礎知識學習興趣，繼而有效提高中職護理專業教學質量[3]。

結束語：綜上所述，為提高中職護理專業教學質量，教師需樹立趣味性教學意識，根據學生學習興趣整合教育資源，確保教學活動兼具教育性、趣味性，同時積極創新教學方法，豐富趣味性教學模式，在落實《解剖學基礎》教學目標同時，達到調動學生學習積極性，提高該專業人才培育質量的目的。

參考文獻

[1]王莉.遞進式教學模式在中職護理專業解剖教學中的實踐效果[J].課程教育研究，2017（36）：116-117.

[2]張曉蕾.理實一體化教學模式在護理專業《人體解剖學》教學中的應用[J].科技視界，2017（9）：258，274.

[3]楊艷.案例教學法在中職護理學專業解剖學教學中的應用[J].課堂內外·教師版，2015（6）：54-54.