用愛療愈問題少年

李日英

【摘要】當接收到問題少年時，我們應該做的不是排斥、勸退，更不是不理不睬，而是應該對問題少年現階段出現的心理現狀進行分析并找出產生心理問題的成因，最后想方設法規劃出相應的策略，盡力幫助問題少年走出黑暗，讓他們擁有陽光健康的心理。

【關鍵詞】問題少年；現狀；成因；策略；效果

人的心理健康在現今社會越來越受到關注，少年的心理問題也越來越多，越來越多樣化。對于問題少年，作為班主任的我們該如何更好地幫助他們成為健康少年呢？

一、問題少年的現狀

開學第一天，筆者就收到同學的投訴說有同學打架。了解后才知道原來是上一年“大名鼎鼎”的小軒。他因違紀被學校勸回家教并休學一年，在休學期間并讓家長帶其到醫院進行檢查，現在又來復讀。意想不到的是，他不但沒好轉還在開學第一天就舊“病”復發：見到人就想挑逗，不是用腳踢就是伸出中指向別人表示鄙視，最讓人難以忍受的是還非常喜歡向同學吐口水或涂鼻涕。有時急躁起來還用凳子打同學。他的這種容易沖動、自我失控、經常過度焦慮、緊張、急躁，情緒不穩定并伴有攻擊性的行為讓不少老師頭痛。

二、問題少年的成因

筆者經過調查，從小軒以前的班主任和他的親人了解到，他很小的時候父母就不在身邊。由于父母遠在異鄉打工，對他很少過問。他三歲才會說話，經檢查是發育遲緩。家里只有他的爺爺、奶奶和他的妹妹，而爺爺一直信奉“棍棒下出好仔”的理念，導致他成了這么一個身心極度不健康，嚴重缺愛的孩子。這個原生家庭給他造成的傷害是巨大的。而愛吐唾沫和涂鼻涕給別人的行為則是因為幼兒園時，一次，臨聘幼師因為他的調皮搗蛋，居然向他吐唾沫，并將其他孩子的鼻涕涂在他的身上，給他幼小的心靈留下了陰影。

三、幫助問題少年恢復心理健康的有效策略

愛是解決問題的良方。根據以上分析，筆者斷定小軒是嚴重缺愛，于是筆者從學校教育和家庭教育兩方面入手幫助他。

1.愛心大本營

①懺悔與原諒。筆者與小軒進行了多次充滿愛心的交談，引導他認識到自己的問題，并進行深深的懺悔，然后再引導他說出他的委屈，同情他的處境與感受，引導他放下心中的怨恨，選擇原諒他的父母與老師。

②團隊關愛

筆者在班上組織了許多團隊游戲，讓同學主動拉他加入團隊中做游戲，讓他覺得不再孤單。比如，“愛的抱抱”“無敵風火輪”“五人四足”“開火車”“跳蚤市場”。這樣他就不會在一下課就追著同學要求別人跟他玩，若不跟他玩，他就吐唾沫和涂鼻涕給別人了。讓同學們都來關愛他，每個同學準備一包小紙巾，他若有想吐唾沫或涂鼻涕的沖動時，就把小紙巾遞給他，這樣他也就不好意思再那樣做了。另外，筆者還在班上舉行“讀書會”和評選“每周八星”活動。每當小軒主動在課堂上發言時或者敢站上讀書會的舞臺時，大家都為他鼓掌喝彩，令他受寵若驚，十分高興。平時筆者還帶孩子們在校園里去做義工，他在大家的帶動下也很樂意幫助別人。他多次被評為“進步之星”和“助人之星”，他在不斷地進步，慢慢地走上了健康之路。

③愛心班級文化

筆者讓學生們分幾個小組，每個小組圍一個圓圈，中間輪流站一個同學，讓每個同學寫出圓圈中的這個同學的五個優點，并貼在“學習園地”的“為你點贊”欄上，小軒參與這個活動后突然大變身。這讓他覺得在同學們心目中自己居然是那么的好，也沒有人記恨他，然后就自覺地克制自己，并時刻保持良好的形象。

筆者還會在開家長會前讓孩子寫上家長的五個優點并貼在教室后面的“學習園地”的“為你點贊”欄上，讓家長來了就可以看到。而在家長會準備結束時也要求家人在便捷貼上寫上孩子的五個優點并貼在教室后面的“學習園地”的“為你點贊”欄上，這樣有效地促進了他們的親子關系。

④激發愛心潛能

開展“我的夢想”活動，讓他們了解“我是誰？我將是誰？我為了誰而活？”只有內心強大了才能得到持久的力量，引導學生說出自己的夢想，樹立遠大的目標，讓他們的前行有了方向與力量，讓他們學會自己解決問題。

2.愛心家族

①音樂療法

在家長會上，筆者要求家長在家里播放正能量的音樂，讓小軒不斷地受到正能量的熏陶，在不經意間培養高雅的情操。筆者還親自為黃澤軒選擇了歌曲，督促他的家人買回了收音機。

②撫摸療法

皮膚饑渴期就會讓孩子愛打鬧，因為孩子只有通過打鬧才能互相碰撞才能解決皮膚饑渴，而且孩子在成長的過程中，各種情緒得不到很好的流動和疏導，就被積壓在體內，這就需要父母時常把孩子拉到懷里，抱抱他，撫摩他，哪怕只有短短的5分鐘，哪怕什么也不講，都能讓他感覺到愛，讓他放松下來。小軒的爺爺也在我們鼓勵下嘗試放下了棍子，拉起了他的小手。

③電話療法

筆者還讓小軒的父母抽時間多打電話，通過電話也可以緩解孩子的焦慮。后來，小軒的父母不但給小軒經常打電話，還給我們來電，拉近了孩子和父母與老師的感情。

四、問題少年的轉變效果

現在，小軒在課堂上不但能專心聽課，成績也在不斷上升，他還能在做錯事時勇于承認錯誤。平時下課或課間也能笑容滿面地主動親近老師，向老師問好。活動課時也能與同學打成一片了。不但如此，他還很樂意去做好事，經常可以見到他在走廊或教室里主動去撿起垃圾。作為他的班主任，沒有比看到這一幕更開心的了。