信息技術與小學數學教學的應用整合與創新

劉敏

摘要：伴隨著社會科學技術的日新月異，信息技術與其他領域的工作內容進行交叉已經成為了一個流行發展趨勢。信息技術于小學數學教學中的應用是社會發展下的必然趨勢。信息技術與小學數學教學的結合，可以幫助小學數學教學進行有效的資源整合，對于小學數學當中的一些教學方式則可以加以突破創新，提升小學數學的教學效率。基于此，本文從四個角度對信息技術于小學數學教學當中的應用有效措施進行了探討，望能夠更加有效地發揮出信息技術與小學數學的應用整合與創新作用。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；應用；整合創新

當今社會越來越對人才的素質提出了更高的要求，傳統的小學數學已經越來越不能滿足學生的綜合素質培養。小學數學教學模式進行創新由此就顯得尤為重要。信息技術作為互聯網時代下的產物，其在各個領域中的運用效果是大家所有目共睹的。小學數學與信息技術的有機結合可以很好地彌補傳統小學數學的教學不足，增加小學數學的趣味性，提升學生學習數學的興趣，促進小學數學教學效率的提高。由此，科學地將信息技術運用整合到小學數學教學中來具有十分深刻的現實意義。

一、通過信息技術構建學習情境，調動學生學習興趣

構建學習情境的目的是讓學生可以更好地對數學內容進行理解，學生對數學知識建立在自我理解之上，可以很好地開發學生的做題能動力，這種能動力驅使學生有靈感可以對老師所講授的內容進行深層次的理解。而這種學習情境的構建則主要通過多媒體信息技術來實現[1]。多媒體信息設備當下在每個教室中都是進行了配備，這些多媒體設備配備的原意就是為了豐富課堂的內容，以一種直觀的方式來給學生表現抽象的知識點。正因為如此，多媒體信息設備就成為了構建小學數學課堂情境的利器。比如教師在講授小學數學內容《時，分，秒》時，教師就可以用多媒體播放一段關于，海的女兒被關在遙遠的海島上的監獄里，這個監獄的頂上則有巨大的時鐘，只有正確把握時刻才能救出海的女兒。顯然，學生對這樣的情境是非常有興趣的，學生伴隨著多媒體上播放的PPT的故事情節切換，于一種有趣的氛圍當中潛移默化地掌握了時、分、秒的知識。

二、通過信息技術突破教學瓶頸，排除障礙

在傳統的小學教學課堂中，教師都是通過口語交流對小學生進行知識點的講解，偶爾可能會是通過一些實物來增強學生對相應數學知識點的理解。但是這種方式之下，很多抽象的知識技巧是很難通過簡單的講解和實物就能講解清楚的，并且學生在這種課堂氛圍之下很容易感到無聊，這些難點就成為了所謂的教學瓶頸。而通過運用信息技術，即在多媒體上播放一些與知識點相關的教學資源，這些資源是學生之前從未接觸到的，小學生又多為好奇，故他們的注意力會因為這些資源自然而然地過度到老師講解的課堂當中來，教師一邊口語講解，結合多媒體資源與實物便能夠很好地將這些數學難點表達到位，又加之學生注意力到位，老師的講課效果便有效地提升了[2]。比如，在講解射線“無限延長”這一概念時，教師可以先在多媒體上播放一個發光的點，然后基于這一點使其延伸，最后延伸出畫面。教師則伴隨著動畫一邊講解到這樣的類型的延伸可以一直進行下去。通過這樣形式的講解，學生可以自然而然地理解“無限延伸”這一概念，而在傳統課堂上學生通過教師口語的講解是無法達到這種效果的。

三、充分發揮多媒體信息設備的豐富資源的作用

信息技術與小學數學的應用結合，可以使豐富的教學資源都運用到課堂當中來，這樣一方面使小學數學教學的課堂內容更加飽滿，另一方面也使學生接觸到了不同角度，不同形式展開的數學知識，提升了學生的學習興趣。強調提升學生學習興趣這一點是十分關鍵的，因為小學生的專注力差，若小學數學的課堂內容沒有新意，就會使學生在課堂上出現開小差的不良情況，授課效果便大打折扣。將信息技術與小學數學教學相結合可以使學生感受到每次的數學課堂都充滿著新奇，從而學生會主動地加入到教師的課堂當中，營造一種良好的課堂氛圍[3]。比如在講加減乘除這一內容時，一味地給學生講解書上的計算，學生會很容易感覺到無聊，不愿意學，最后老師花了時間，學生卻沒掌握算法。而教師通過信息技術，則可以在課前尋找到一些與加減乘除相關聯的背景動畫，或者與書本上內容相銜接的視頻課件，書本講解與多媒體放映相結合，學生可以保持思維在高速的運轉，最后配合適當的課后練習，學生對加減乘除的理解自然是不言而喻的。

四、善于尋找信息技術與小學數學結合的新運用點

其實信息技術于小學數學當中的應用絕不僅僅存在于通過多媒體播放設備實現，這只是信息技術于小學數學中應用的最普遍方式[4]。筆者認為善于發現一些新結合點是很有必要的，比如“PPT”就是一種不錯的切入點。“PPT”在小學數學當中的應用可以使學生實現課外也能進行動態的知識點的回顧，亦或是學生進行課前預習，這有利于提升后來的課堂學習效果。

結語

可見，信息技術與小學數學相結合是具有實際的可行性的，科學有效地將信息技術與小學數學相結合，可以提升課堂效果，有利于學生數學能力的培養。

參考文獻：

[1] 辛艾桐.關于新課標下信息技術與小學數學課程整合的思考 [J].湖南第一師范學院學報，2013，13（4）：29-31.

[2] 李薇.信息技術在小學數學學科教學中的應用研究[D].四川 師范大學，2012.

[3] 張現華.信息技術與小學數學課程整合研究[J].學周刊 C 版， 2014，（5）：55.

[4] 魏宏軍.信息技術與小學數學學科整合的幾點思考[J].考試周刊，2016，（76）：88-88，89.