探索語文快樂課堂的有效性

寇廣澤

摘要：快樂課堂只有做到有效，才能夠達(dá)到讓學(xué)生學(xué)得 快樂，學(xué)得輕松，才會(huì)有效。我認(rèn)為只有做到以下幾點(diǎn)，才能夠打造快樂大課堂。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性、積極性、自信心、學(xué)習(xí)環(huán)境。

第一、教師就應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，他們才能夠更好的做到與師生融為一體，才會(huì)與大家互動(dòng)，才能夠營(yíng)造快樂的氛圍。興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與到相應(yīng)活動(dòng)的積極意識(shí)傾向。他能夠推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)、開闊視野，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)。從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。對(duì)于小學(xué)生來說在四十分鐘內(nèi)集中注意力去學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。所以在課堂上我注重要學(xué)生一邊讀一邊想，在“想”字上下功夫，讓他們質(zhì)疑、釋疑；以情景激發(fā)他們的興趣，讓他們進(jìn)入到課文中去，去真切的體驗(yàn)文章中的情景，以此引起他們的興趣。海通過鮮明、生動(dòng)的畫面。具體形象的語言讓他們身臨其境。這樣他們的興趣就能夠體現(xiàn)出來。就會(huì)營(yíng)造出輕松快樂的課堂。

1.讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的快樂期望。我們要盡可能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中有許多“朋友”可交，有許多活動(dòng)可玩、有許多知識(shí)可學(xué)，語文學(xué)習(xí)生活豐富而多彩；要少一點(diǎn)考試的渲染，多一點(diǎn)快樂的語文學(xué)習(xí)生活的宣傳；教師要多一點(diǎn)燦爛的微笑，多一點(diǎn)誠(chéng)摯的關(guān)愛，讓學(xué)生充滿語文學(xué)習(xí)的快樂期望。

2.讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)快樂。讓語文學(xué)習(xí)“快樂”起來，首先教師要扮演重要角色，以自己的機(jī)智幽默、小組的互動(dòng)、借用多媒體教學(xué)手段，讓語文課堂“快樂”起來；其次要開展豐富多彩的第二課堂，通過課本劇表演、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生“快樂”起來；最后要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，通過隊(duì)報(bào)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

3、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的快樂追求。“頭懸梁、錐刺骨”的蘇秦快樂否？我認(rèn)為他是快樂的，因?yàn)樗非髮W(xué)習(xí)的過程是快樂的，這就是學(xué)習(xí)的快樂，追求知識(shí)的快樂，追求理想的快樂。一個(gè)有理想、有信念的人是快樂的。

周恩來總理讀書是享受著“為中華之崛起而讀書”的快樂。如果我們只把快樂建立在眼前，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，這種快樂無疑是貧乏的、膚淺的。俗話說“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。只有引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，對(duì)語文的學(xué)習(xí)有一種快樂的追求，語文學(xué)習(xí)才可能真正快樂起來。

第二、樹立學(xué)生的自信心。

要讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓他們擺脫以往“你講我聽”是定式思維，在課堂上給每個(gè)人安排不同的任務(wù)和目標(biāo)，而且要讓他們都那個(gè)達(dá)到這一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)。讓他們都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，他們就會(huì)將成功的喜悅變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一旦他們樹立了這樣的動(dòng)力，我想離他們愉快的學(xué)習(xí)也不遠(yuǎn)了。所以，在教學(xué)中我們要讓路給學(xué)生，讓他們主動(dòng)的學(xué)，教師要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。把時(shí)間留給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。所以在學(xué)生自學(xué)當(dāng)中，我用了以下的方式：1.讀文章，學(xué)習(xí)文章中的生字，理解每一個(gè)值的意思；2.閱讀文章，勾畫文中的重點(diǎn)字、詞、句，并理解、體會(huì)。提出不懂的問題和自己通過思考弄清楚了的問題；3.摘抄文中的好詞佳句，并能夠創(chuàng)造性的復(fù)述課文，，談出自己的初淺的體會(huì)。4.應(yīng)用課文中的寫作方法去自己學(xué)寫生活中的事件。通過這些方法，就可以逐步讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)的習(xí)慣，在課堂上學(xué)生就會(huì)將自己自學(xué)的情況主動(dòng)的與同學(xué)交流，甚至?xí)榱艘粋€(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤，這不許要教師去講解，他們就在不自覺中學(xué)到了很多很多，比教師講的效果強(qiáng)了許多。學(xué)生學(xué)得就更有興趣，更愉悅。

第三、教師應(yīng)給他們創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

環(huán)境塑造人，環(huán)境影響人。自由寬松的學(xué)生環(huán)境是學(xué)生充分思維的必要條件，給學(xué)生充足的自由思維的空間，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自行探究和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的保證。教師要避免提出問題后學(xué)生無思考時(shí)間馬上回答的現(xiàn)象；克服學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排完全由教師控制；學(xué)生主動(dòng)獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程的學(xué)習(xí)時(shí)間被忽略的傾向；改變學(xué)生缺乏自我選擇學(xué)生的機(jī)會(huì)。

所以我們應(yīng)該還學(xué)生自由，還學(xué)生時(shí)間，還學(xué)生的空間，讓他們自由的思維，自由的發(fā)展，才能夠真正打造快樂課堂，才能夠達(dá)到快樂課堂的有效性。

因此，在語文課堂中，教師就需要調(diào)動(dòng)自身情緒，渲染課堂氣氛，營(yíng)造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情感氛圍中，仿佛身臨其境，如聞其聲，如見其人，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會(huì)文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章角色之中。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是“樂”。在語文教學(xué)中，把語文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生求知欲的苗圃，變成培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生性情、凈化學(xué)生思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

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