小學科學課程實施存在的問題及解決策略

畢燕 徐海

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的老師開始關注對于學生在學校學習時的全面發展。通過對小學課程安排的調查并對這些學校開設的科學課程進行分析后，在課程設置及教學學習模式仍然存在著很多的問題，因此下文將針對小學科學課程中存在的問題及解決策略進行具體研究分析。

關鍵詞： 小學科學;課程實施;問題及解決策略

在新一輪的基礎教育課程改革后，小學教學過程中“科學“這一科目也以一種全新的面貌登上了基礎教育的舞臺。很多小學都開設了科學這一課程，但在教師資源及教學器材方面仍然存在著很大的空缺，受傳統教育及應試考試的影響，科學這一課程的教學時間經常會被其他他科目所占用，從這一方面也體現出了學校對科學這一科目并不是真正的重視。教學模式的單一以及實驗器材的缺乏，學生興趣不足等原因，都造成了小學科學這一課程并沒有真正發揮它真正的價值。下文我們將針對小學科學課程實施過程中存在的問題進行具體分析，然后結合實際情況，問題提出具體的解決策略。

1 小學科學課程實施過程中存在的問題

1.1 課程設置的不合理

小學教學階段仍然屬于義務教學的重要時期，在以后的上學過程中，學生仍然以應試考試為主要升學途徑。所以很多教師及家長緊緊關注那些需要考試的科目成績而忽略這些副科成績。通過對很多學校的調查可以發現雖然學校都設置的有科學這門課程，但科學的上課時間往往會被其他主要科目即;語文，數學，外語等課程占用，另外很多學校由于資金受限，往往并不沒有相關的實驗器材也造成了科學，這門課程成為課表上的擺設。

1.2 教材比較單一，實驗器材的缺失

科學與生活往往息息相關，科目的知識往往來源于生活。由于很多學校對科學這門科目的忽視，往往并沒有完善的教學器材及實驗室，也對這門科目的教學造成了很大的阻礙，科學相關的教學器材的單一，除了不能夠很好的吸引學生興趣之外，在老師的教學過程中也產生了很大的阻礙，由于實驗器材的缺失，老師并不能夠通過演示實驗的方法對學生進行知識的闡述，只能通過多媒體播放相關視頻式的學習，往往學生動手操作性受到了很大的限制。

1.3 缺少專職教師，教師負荷過重

在小學的教師資源分配中可以發現，科學這一門科目的專職教師人數少之又少，很多老師帶領很多的班級，同時學習不同的科學知識，造成老師的時間缺乏對備課方面仍然存在很大的問題。老師的經歷照顧了過多的學生，往往并不能夠關注學生的學習進度以及學習情況，從而在很大程度上影響了科學這一科目的教學質量，在面對大班額的課堂實驗老師的組織及教學內容工作量是非常巨大的往往很多時候力不從心。

2 針對小學科學課程實施過程中存在問題的解決策略

2.1 優化科學教材，配備更多的科普讀物

針對教學模式的單一以及讀物的單一，學校應該積極創新科學教學模式為學生提供更多的相關課外讀物，讓學生在學習教材基本內容的同時，也能對科學這門科目進行更加深入的了解，從而激發學生對科學這一科目的學習興趣。科普讀物的添加可以結合教材及學生的實際生活，讓學生感受四季的變換以及相關動植物的生長習性與氣候的關系。在學習“斯基的變化”這一章時，教師可以給學生提供一些有關星空的讀物，讓學生通過教材以外的科普讀物得到更到的知識擴充，還可以通過多媒體放映星空的圖片，來激發學生學習的積極性。

2.2 完善實驗設備，鼓勵教師自制簡易教具器材

小學教授的科學知識往往對器材的要求不是非常的高，在實驗室相關器材的配備上，老師應該向學校申請基本的教學器材，從而加強實驗室的建設，另外針對那些不足的器材，老師可以自己動手制作簡易的器材與器具，從而彌補實驗室對教學所造成的空缺。例如在學習六年級科學時，第一章講述的是我們居住的星球，幫助學生通過對我們所居住的地球，然后能夠明白日常生活中晝夜交替及日出溫度出現的原理，以及他們對生活中的植物及動物的影響。但很多學校由于對科學這一門科目的不重視，以及實驗器材的缺失，很多時候在課堂上老師僅僅只能通過語言來幫助學生了解知識，如果學校配備的有相應的模型，可以幫助學生更好的理解這些抽象的知識。教師可以通過實驗器材及模型的教學方式，來加深學生對科學這門學科的學習興趣及知識的掌握程度。

2.3 開展多種科學實踐活動，改進科學學習方式

在教學過程中，老師應該創新科學的教學模式，在上課時組織更多學生能夠參與的相關活動，幫助學生能夠主動參與到科學課堂上，在學生對科學這門課程產生濃厚興趣的同時，也能夠增強對自然奧秘的探索意識。通過展開豐富多彩形式多樣的實踐活動，鼓勵學生動手動腦，進行擴展性的科學知識學習。老師可以在課堂上將學生進行分組，針對“地面形態的變化”這一單元讓學生進行簡單的實驗和動手操作從而讓學生在小組內部進行討論溝通從而在操作的幫助下讓學生能夠更多的參與到課堂活動中。

3 結束語

在小學科學的課程實踐中，除了存在以上問題，還有其他細節上的問題需要我們在教學過程中不斷的去發現，在針對具體問題提出具體策略之后，幫助學生能夠真正的愛上科學這門課程，從而實現對學生的全面培養。

參考文獻：

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