初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

陳望

摘 要：關于在新課改形勢下的教學模式創設，是當下教育中一個全新的話題，基本上所有的教學科目都要聯系實際，創造和開設全新的教學模式，讓教學內容和實際生活聯系得更加緊密。初中道德與法治是一門與生活緊密相關的課程，其教學內容都是采用了生活中常見的一些實例，所以，初中道德與法治主要采用了生活化教學模式。本論文探討了初中道德與法治教學中生活化模式的應用，主要分析了聯系實際生活，確立教學目標，融入實際生活，結合教學內容以及生活化模式在初中道德與法治教學中的意義。

關鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學;應用

引言：

如何將初中道德與法治的教學與生活實際聯系起來，是當下教育亟待解決的問題，是教師發展過程中的主要方向。道德與法治教育是提升學生基本素養，加強學生法律意識的基礎教育，是法治社會中不可缺少的一門課程，也是實踐性特別強的一門課程。要想將生活化教學模式更好的融入到教學中，需要教師在教學目標和教學內容上聯系實際生活，才能更好的讓學生感受道德與法治。

一、聯系實際生活，確立教學目標

學習道德與法治，首先要知道為什么要學，學了有什么用。這就要求教師在教學過程中要為學生樹立一個正確的教學目標，讓學生學以致用。用，則不僅是用在平時的考試中，更需要用在日常的生活中。聯系實際生活，將教學目標與生活緊密相連，才是教育的最終目的。生活化模式的開創，更有利于教學目標的確立。例如，在道德與法治七年級上冊的開篇，第一課時是中學時代，這既是整部教材的起點，也闡述了學生的中學時代的開始。在這一課程的生活化模式教學中，有經驗的老師可以聯系往屆的中學時代生活，讓學生們了解將來可能需要面臨的種種困難和挑戰，也讓他們了解中學時代的美好，從而讓學生對今后的生活擁有一個基本的目標，老師則可以進一步確立學生的教學目標。如果是經驗不太豐富的老師，則可以聯系當下的實際生活與自身的親身經歷，給學生們講解的中學時代生活學習方式，讓學生盡早地適應中學的生活。通過讓學生了解中學時代的生活，來確立學生的教學目標，既能讓學生對教學目標加深印象，也會使今后的教學工作更加順利。

二、融入實際生活，結合教學內容

初中道德與法治應用生活化模式教學的目的，就是讓學生能夠將生活中的經歷帶入課堂，也讓學生將課堂中的知識引入生活，課堂與生活始終是相互融合，相得益彰的。并且，道德建設本身就是生活中文明的象征，是當今社會建設不可或缺的文明產物;而法治則是保障社會正常運轉的核心關鍵。所以，道德與法治教育與生活實際相交織是必然的。

例如，八年級上冊的第一單元叫走進社會生活，在這一單元的生活化模式教學中，老師可以聯系學生自身的社會生活進行教學。比如，老師可以讓學生們暢所欲言，聊一聊學生在假期中遇到的有趣的事情，這樣既可以鍛煉學生的溝通交流能力，也可以了解學生的實際生活。老師可以通過學生描述的實際生活故事，結合教學內容，再輔以自身的豐富經歷，將這些故事做出案例，做出典范，讓學生們更加親切地感受實際生活中的道德與法治。

再例如，八年級上冊第二單元叫做遵守社會規則，這一單元主要是為了學生了解公共社會的秩序與規則，并做到心中有法。在生活化課堂教學中，老師除了讓學生們講一講身邊發生的違法違規事件，還可以利用互聯網的便捷，將一些即時性的，或者是周圍發生的具體違規違法現象收集起來，結合教學內容做成典范。并將這些違法違規事件造成的不良影響和重大生命財產損失，也要聲情并茂的講述給學生，讓他們知道違法違規帶來的嚴重后果。最后，也要分析這些事件背后的法律故事，讓學生們知法、學法、用法。

總而言之，將生活化教學模式應用到初中道德與法治中，既能幫助學生更快的掌握教學內容，也讓學生真正學會了知法用法。

三、生活化教學模式在初中道德與法治教學中的意義

生活化教學模式在初中道德與法制教學中的應用，是真正的將文化知識融入生活，是教會學生建立道德思想、樹立法律意識的創新課程，更是讓學生們將知識學以致用的關鍵。這種教學模式的意義在于，利用學生的身邊事、實際事，從正反兩個方向教學了學生如何將生活中的道德法治帶入課堂，深入腦海，也教會了學生將所學的知識貫穿于實際生活之中。除了知識層面的意義，對學生的身心健康教育也有一定的作用。學生在這種課堂與生活相交織的教學模式中，不僅學會了知法用法，也培養了自身的道德品質。

結束語

綜上所述，生活化教學模式在初中道德與法制教學中的應用，可以讓知識更好的融入到實踐中，從老師的層面而言，幫助老師為學生更好的確立了教學目標，也幫助老師更好的將知識傳授給了學生;從學生層面而言，學生不僅學會了基本的文化知識，也培養了自身的道德品質和法律意識。

參考文獻：

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