小學語文情感教學的策略

張文梅

摘 要：在小學教學體系中，語文的重要性對于小學生是不言而喻的，語文中的情感是豐富的，也是頗為厚重的，但是小學生的人生經歷和審美能力還不成熟，要想提升小學生的審美情感，語文教師要做的工作仍然很多。本文從小學語文教學中提升學生的情感進行了多種闡述，希望對提升小學生的語文情感素養提供一定的幫助。

關鍵詞：小學語文;情感教學;教學實踐

情感是人類收獲溫暖和成長的主要推動力，是每個人基本的需求，大到人民對國家的情感，小到人與人之間的情感，情感讓人感到人間的溫暖和幸福。對于小學生而言，他們正處于人生的快速生長時期，他們的內心較為脆弱，所以他們更需要情感的滋養。在語文教材中有大量的情感因素存在，語文教師可以憑借一定的教學方式激發學生的積極品味，提升學生的情感。結合多年的小學語文教學經歷，筆者提出了如下幾種情感教學策略：

1.結合生活實際滲透情感

語文中的很多文本是實際生活的反映，但因為小學生缺乏實際經歷的機會，所以，在學習一些本文中難以理解其中的含義，無法提升學生的情感。語文教師如果在教學中為學生創設實際的生活情境，會拉近學生與實際生活的距離，也會讓學生很快融入到文本學習中。在現實與文本中建立了連接點，對文本的理解能力也會提升，學生的情感就會更加穩定。

例如，在學習《賣火柴的小女孩》這一篇課文，這篇課文主要是講述一個小女孩在寒冷的冬夜里賣火柴，最終沒有賣出去一根火柴而不敢回家最終被凍死在街頭的故事。這篇童話故事在學生的實際生活中是不曾經歷的，所以讓他們理解本文的內涵，提升學生的情感有一定的難度。所以，在教學時，筆者讓學生在寒冷的天氣里不用戴手套而品味小女孩的生活場景。如此，學生們不僅體會到寒冷，也對小女孩產生了深深的同情。由于學生親自體驗了什么叫寒冷，并且小女孩的環境比自己的環境更糟糕，她有家不能回，只能活活被凍死在街頭，所以，學生的情感更真切，對文本的理解更為透徹。

2.通過實踐活動的情感教學

實踐是提升學生學習體驗，提升學生情感的有效途徑。語文教材中雖然一些文本內容的情感較為豐厚，但學生無法深入體會其中的內涵，也就無從了解其中的情感。但是，如果語文教師能讓學生進行一定的實踐活動，則可以提升學生的學習興趣，加深學生的語文情感，達到語文情感教學的目的。為此，語文教師可以為學生策劃一定的語文實踐活動，讓語文由此煥發情感的色彩，提升語文教學的情感味。

例如，在《大自然的聲音》中分別闡述風、雨、動物在不同的境況下發出的聲音，不同的境況下的聲音給人的感覺也是不同的。寫出這篇文本的作者一定是一個熱愛自然、善于觀察的人。而這種精神恰是當前小學生所欠缺的。所以，在教學中，筆者讓學生熟悉文本之后，通過合作探究的形式，分別想出生活中的其他聲音，并模仿文本的方法進行寫作。如此，學生的學習熱情高漲，每個學生結合自己的生活經歷或觀察進行了相關的創作。通過這樣的教學實踐活動，不僅提升了學生的學習興趣，還提升了學生的觀察和總結能力，為學生的情感提升提供了重要的動力。

3.情感教學與時代接軌

對于小學生的情感教學，就是要學生通過學習到的知識在實踐當中進行領悟，但語文中部分文本情節是描述很久之前的故事的，對于當今的小學生理解起來有一定的難度。語文教師在授課中應認識到小學生的學習特點，并結合文本的故事情節采用現代化的方式為學生進行浸潤與滲透，提升學生對文本的理解，加深學生對本文情節的情感。

例如，在《紙的發明 》這篇課文教學中，這篇課文講述的紙的發明過程，講述的時代是一千多年前。處在新時代的小學生很難理解那時候的發明現狀，所以也不會體會古代人的智慧，難以提升對文本的情感。為此，在授課中，筆者通過多媒體的形式為學生播放了當今時代人們生產制造紙的過程視頻與古代人們生產紙張的視頻。在鮮明的對比中，學生們觀看得認真，筆者讓學生談談觀看視頻對比之后的感想，學生們的氣氛活躍起來。有的學生悄聲感嘆現在的生產技術先進，也有的學生感嘆古代人的智慧。在這樣的教學中，因為筆者將古代的文明與現代的技術融合在了一起，學生們的學習興趣十足，提升了學生的想象力，拓展了學生的認知，還提升了學生的情感。

總之，在小學的語文教學當中，情感教學有著比較重要的意義，如今隨著經濟的發展，學生的情感教育在被弱化，長期以往會對學生的發展造成極大的危害。語文教材中的情感因素較多，對豐富學生的情感，提升學生的認知都有很大的幫助。所以，語文教師要認真研究語文中的情感因素，采用多種教學形式豐富語文的厚度，提升學生的想象力和感受力。在小學語文中滲透情感教育，不僅可以增強小學生對課文的理解能力，還可以通過對于課文的理解樹立小學生正確的思想觀念，為學生未來價值觀和人生觀的樹立帶來積極的影響，最終培養學生綜合發展的素質和能力。

參考文獻：

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