高中歷史教學(xué)中的圖片應(yīng)用理論研究

馬鳳俠

摘 要：現(xiàn)階段歷史教材的改革正朝著形式多樣、活潑有趣的方向前進(jìn)，這可以從歷史教材中圖片數(shù)量持續(xù)增加得到結(jié)論。歷史圖片是高中歷史教材的重要組成部分，對于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成思維能力具有十分重要的作用，而且歷史圖片還是歷史課堂授課中重要的輔助教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;高中歷史教學(xué);作用;問題

（一）圖片的定義

圖片是“用來說明某一事物的圖片、照片、拓片等的統(tǒng)稱” 而歷史圖片指能 夠說明歷史問題，解釋歷史現(xiàn)象的圖片。其包括地圖，圖片，表格，示意圖，漫畫， 視頻截圖等。教科書中歷史圖片以直觀性，形象性講述歷史。歷史圖片一方面豐富 了歷史教學(xué)的內(nèi)容，更直觀地講述了歷史。如人教版高中必修二第5課《開辟新航 路》的《新航路開辟示意圖》使學(xué)生更加直觀的了解新航路開辟的時(shí)間及其具體航 線。另一方面“教學(xué)方法是受教學(xué)理論指引的”完善歷史教學(xué)中的圖片研究理 論對改善教學(xué)方法意義重大。

（二）圖片的分類

1、歷史人物類

人物類圖片在高中歷史教學(xué)中非常普遍，應(yīng)用于教學(xué)也十分廣泛。如新課改人 教版必修二第18課《羅斯福新政》中資料回放中“羅斯福的圖片”展示了羅斯福 堅(jiān)定意志的性格。此外該冊書中的第20課《從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林”模 式》中“斯大林的圖片”反映了英氣勃發(fā)的斯大林王者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這兩張圖片從人物形象上就可以直觀的感受到人物的特定性格，從而為講解省時(shí)省力。

2、實(shí)物器物類

器物類主要指的是不同歷史時(shí)期出土的一些實(shí)物文物照片。它們直觀的反映了過去某一時(shí)間段內(nèi)生產(chǎn)力的發(fā)展水平以及技術(shù)水平及其風(fēng)格特點(diǎn)等。實(shí)物類圖片在教材中也十分常見，如該冊書中第2課《發(fā)達(dá)的古代手工業(yè)》中的“二里頭青銅器” 圖片和“三星堆青銅禮器”圖片。這些圖片反映了中國古代手工制造業(yè)的發(fā)展水平， 也從側(cè)面反映了勤勞的中國人民是積極創(chuàng)造的智慧者。在觀察圖片的時(shí)候，禁不住建筑類的圖片往往反映了過去某一歷史時(shí)期人類文明的遺跡和文明程度。建筑 類的圖片和照片在本冊書中出現(xiàn)的比較普遍。如第三課《中國古代的商業(yè)》中的“平 遙古城圖片”，直觀展現(xiàn)了中國古代繁榮的商業(yè)。而“世界銀行的圖片”則反映了 二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程。

3、建筑類

建筑類的圖片往往反映了過去某一歷史時(shí)期人類文明的遺跡和文明程度。建筑 類的圖片和照片在本冊書中出現(xiàn)的比較普遍。如第三課《中國古代的商業(yè)》中的“平 遙古城圖片”，直觀展現(xiàn)了中國古代繁榮的商業(yè)。而“世界銀行的圖片”則反映了 二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程。

4、宣傳畫類

宣傳畫與漫畫對比起來，在表現(xiàn)事物方面也很直觀形象。但宣傳畫由于存在明 顯的目的性，所以具有明顯的政治導(dǎo)向性。因?yàn)樾麄鳟嫸即砹诵麄髡叩囊庵竞蛣?向。如圖《有關(guān)集體農(nóng)莊的宣傳畫》反應(yīng)了蘇聯(lián)政府在斯大林時(shí)期，對農(nóng)業(yè)集體化 政策的鼓吹，宣揚(yáng)。而《興辦大型水利工程宣傳畫》則記錄了羅斯福政府為了應(yīng)對 經(jīng)濟(jì)危機(jī)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，大興水利工程的事情。兩幅宣傳畫反映了蘇聯(lián)和美國當(dāng) 局政府對其政策的宣揚(yáng)。

（三）圖片的特點(diǎn)

歷史教材中往往通過兩種方式為讀者傳遞信息，一種是文字，一種是圖片。然 而歷史圖片完全不同于文字，與復(fù)雜冗長有時(shí)甚至非常難以理解的文字相對比，歷 史圖片一般具備以下一些特征。

1、真實(shí)性

歷史圖片作為歷史材料，尤其是原始的歷史圖片，如照片，古跡，古畫，手跡 等都能真實(shí)的再現(xiàn)歷史事實(shí)的面貌。教科書中歷史圖片的出現(xiàn)使得歷史事實(shí)更加具 有真實(shí)性，可信性。如人教版必修二第59頁《建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)前的深圳》和《今天 的深圳》。這兩張圖片真實(shí)記錄和再現(xiàn)了深圳昨日和今天的巨大變化，這種巨大的 反差使學(xué)生一看就可以深刻的意識到改革開放對深圳的巨大影響，對祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展 帶來的巨大紅利，從而理解改革開放政策對國家經(jīng)濟(jì)騰飛的巨大推動力。又如人教 版必修二第46頁這幅照片，大街上的自行車攜帶大量現(xiàn)金，卻不慌不忙行駛著。 充分而真實(shí)的記錄了解放戰(zhàn)爭時(shí)期，國民政府苛捐雜稅，濫發(fā)紙幣使貨幣急速貶值 給民眾生活帶來的極大困擾。

2、高效性

上述事例中通過深圳昔日今日兩張照片的對比直接明了的說明了改革開放給 中國帶來的深刻變化，而如果用文字表達(dá)，其文字的髙效性肯定不如圖片快。

3、直觀形象性

圖片與文字比較起來，之所以更加髙效，原因在于歷史圖片比文字更加直觀形 象。如講到大躍進(jìn)時(shí)，教師往往用“浮夸風(fēng)，共產(chǎn)風(fēng)”來說明大躍進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)。 而大躍進(jìn)距離今天半個(gè)世紀(jì)之久，今天的學(xué)生對那個(gè)時(shí)代非常的陌生，到底什么是 “浮夸風(fēng)”，什么又是“共產(chǎn)風(fēng)”也非常難以理解。而如果教師在講解的過程中使用教材中的《肥豬賽大象》的圖片。就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生看到這種圖片后，往往在哄笑中 很容易就明白了“浮夸風(fēng)，共產(chǎn)風(fēng)”其實(shí)就是一種片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的髙指標(biāo)，高 產(chǎn)量，而忽視經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀規(guī)律的現(xiàn)象。

（四）圖片在教學(xué)中的作用

新課改后，歷史圖片在歷史教學(xué)中的地位越來越重要，其作用更是令人矚目。

1、圖片直觀，形象，生動吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙克禮說：“圖片相互配合，使教科書讀之有文，驗(yàn)之有圖，觀之有景，既形 象又直觀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟發(fā)學(xué)生的想象力和觀察 力。”圖片利于激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué) 生在學(xué)習(xí)的過程中保持一種愉悅的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)是自發(fā)的，主動的。濃厚的 學(xué)習(xí)興趣推動學(xué)生去不斷探索，理解，認(rèn)知新知識。對于高中學(xué)生而言，由于其心 理和身理的發(fā)展特點(diǎn)，形象生動的直觀感受和視覺沖擊更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效 率，加深課程理解和記憶。在歷史教學(xué)中，通過大量圖片的應(yīng)用，不僅僅豐富了歷史教學(xué)的素材，而且教會了學(xué)生如何提取圖片信息的能力。此外還可以根據(jù)歷史圖 片讓學(xué)生進(jìn)行情境演示，從而提高學(xué)生自動性，合作性。由于高中生對歷史圖片更 加容易感知和理解，所以容易接受。如在《新航路開辟》一課中，展現(xiàn)十五世紀(jì)地 圖與今天地圖對比，更加有利于學(xué)生理解新航路開辟的偉大歷史意義。

2、化繁為簡，利于知識掌握

高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，每天都要面對巨大的學(xué)習(xí)壓力。文字雖然可以傳遞知 識，但大量的文字對學(xué)生理解記憶知識很多時(shí)候是比較困難的，而很多文字在表達(dá) 的時(shí)候無形中加重了學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)。圖片相對文字更容易被學(xué)生理解，掌握和消 化。在歷史教學(xué)中，圖片有一個(gè)很大的作用，就是化繁為簡。如圖.·在宗法制度中， 周王死后，嫡長子繼承王位，為下一任天子，周王的余子封為諸侯。諸侯死后，也 是嫡長子繼承制，嫡長子繼承諸侯之位，其它余子為卿大夫。卿大夫死后，嫡長子 繼承卿大夫之位，其它兒子分封為士，而士之下則無法再進(jìn)行分封。這樣整個(gè)宗族 內(nèi)部就形成了天子-諸侯-卿大夫-士四個(gè)等級。他們既有血緣關(guān)系，又有政治等級 隸屬關(guān)系。從圖片中我們清晰的看出大宗與小宗彼此之間的這種從屬等級關(guān)系，既直觀又容易理解。

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