在思想品德教學中培養小學生良好行為習慣的策略探索

邱振雄

摘 要：小學階段是學生養成良好行為習慣、培養良好的道德品性的關鍵期。筆者認為，在小學生思想品德教學中，可以從以下三個角度促進小學生良好行為習慣的養成：課前以情導入，激發學生的集體意識和團隊精神;發揮教師和學生的榜樣示范作用，培養良好行為習慣;結合生活實際，培養良好生活習慣。

關鍵詞：小學教育;德育教學;行為習慣

著名教育家葉圣陶說：“積千累萬，不如養個好習慣。”一個人優良的品德是從生活中良好的行為習慣中逐漸養成的，每個人應該通過教育形成一種良好的行為習慣，良好的行為習慣對人的一生都具有深遠的影響。而小學品德學科是實施小學德育、培養學生良好行為習慣的最直接和有效的途徑。教師只有在教學中持之以恒地把握育人契機，逐步在品德課堂教學中潛移默化地感化學生，才能讓學生養成良好的行為習慣、形成優良的道德品質。下面談談筆者的一些做法：

一、以情激趣，激發集體意識和團隊精神

在教學中，僵化的教育手段會讓學生產生反感和厭學的情緒，不利于教學活動的開展。所以，巧妙設置與教學內容相對應的導入方式，吸引學生的注意力。學生的學習興趣常以教師的情感力為轉移，建立融洽的師生關系是培養學生學習興趣的先決條件。在實際教學中，筆者通常采用根據新舊知識的聯系導入新課的方法，但如果經常采用此種方法會顯得單調乏味，不能吸引學生，因此教學的導入部分要通過多種手段激發學生的求知欲，如：激情入題、音樂、故事、啟發談話、小品表演、謎語等方法，容易調動學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，增強學生的課堂參與意識。

在教授五年級下冊《愛護集體榮譽》中，為了充分調動學生的情感，筆者先收集了五年來班級學生學習與生活的照片，照片中有學生在生活或活動中的種種表現，然后制作成幻燈片讓學生觀看。幻燈片展示學生經歷的比賽場景：在學校進行呼啦圈比賽中，學生在歡快的樂曲聲中邁著整齊的步伐進入比賽場地。隨著裁判的一聲令下，大家用幾乎一致的節奏舞動起來，比賽的學生將平時訓練的水平充分發揮出來了：有的凝神聚氣，沉著冷靜;有的咬緊牙關，堅持不懈;有的展露微笑，充滿信心;有的眼神專注，全力以赴。盡管學生神情各異，但個個動作規范、整齊、協調。還有在跑步操、軍體操、擒敵拳等陽光活動中，學生以飽滿的熱情、旺盛的斗志、威武的身姿、恢宏的氣勢，展示了勃勃生機和奮發向上的精神風貌。除此之外，幻燈片還有日常生活場景，如一些學生之間的小摩擦、因考試成績不理想而哭鼻子、臉紅耳赤爭論問題等。觀看后，請學生對班級整體形象進行歸納，通過照片再現五年的學校生活，幫助學生直觀地感受什么是成長、什么是集體、什么是榮譽，激發學生內心深處對班級深厚的情感，從而增強學生的集體榮譽感。

二、榜樣示范，培養良好行為習慣

以榜樣引路，弘揚文明行為，抑制不良行為，是培養學生良好行為習慣的有效方法，對學生知、情、意、行的教育均起著促進和導向的作用。

首先，筆者自己做榜樣型的教師。蘇聯著名的教育思想家烏申茲基說：“在學生心目中，教師是最崇高的、最偉大的人。教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。”因此教師要率先垂范，為學生樹立榜樣，讓教師的個人品德行為影響學生的方方面面。教師都要使自己成為學生的榜樣，以教師自身的言行向學生作出示范，學生才能打從心底佩服。

其次是學生示范。榜樣的力量是無窮的，特別是學生身邊的同齡人。教師把優秀學生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。筆者在平時注意發現并贊賞那些各方面表現都很優秀的學生，讓他們在班隊會中介紹自己良好的學習習慣、衛生習慣等等，作為其他同學效仿的榜樣，以此達到示范目的。在教授六年級下冊《學做有道德的小公民》一課中，筆者先以日常中的圖片導入，既讓學生明白日常生活中“有道德”的公民是什么樣子的，又激發了他們的興趣，學生不由得躍躍欲試了。筆者先讓他們講講自己在豐順縣“創建文明城市”活動中的表現，怎樣做到“愛國、守法、誠信、知禮”，學生暢所欲言：有的說自己能做到隨手撿起地上的果皮紙屑;有的說決不浪費一滴水，要節約用水;有的說自己改掉過去隨地吐痰的不文明習慣。除此之外，大家還紛紛表態：創建文明城市，從身邊小事做起，從我做起。然后緊扣教學主題，結合身邊事例講出該怎么做才能成為一個有道德、講文明的小公民;別出心裁的課堂設計讓學生無暇分心，緊跟教師思路，暢游道德知識的海洋，輕松感悟生活，學會感恩，學會做人，真正理解到應該怎樣做一個有道德的小公民。

三、聯系實際，培養良好生活習慣

我國古代大教育家孔子說過：“少若成天性，習慣成自然。”意思是說，從小養成怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。一個人的好習慣不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，必須要在后天成長中慢慢養成。

在教授六年級下冊《對立，還是溝通》時，在這一節課的教學中，筆者結合教材的相關內容，從學生的角度來關注社會現實生活，從學生的實際生活中挑選鮮活的教學資源，使學生良好的思想品德在現實生活中自主建構而形成，而非強制性地灌輸。筆者讓一些學生講講當前遇到了哪些溝通上的煩惱，讓大家幫忙分析。其中一位學生的苦惱是，爸爸媽媽平時不讓他玩手機或電腦游戲，說是影響學習，所以自己就經常趁父母不注意時偷偷到網吧上網，已經上網成癮了。學生的真情流露是筆者課前沒料到的，于是筆者先對這位學生的坦誠給予肯定，然后讓大家“出謀獻策”。學生各抒己見，首先認為上網玩游戲的確影響學習，必須戒掉。班長還主動提出組織一個“幫扶小組”，制定計劃，和這位學生的父母溝通后，負責每天課外時間和這位學生一起溫習功課、一起打球、一起游戲……在大家的幫助下，這位學生已經不去網吧、沉迷網絡了，每天放學都能看到他在操場上來回奔跑或在教室里做作業的身影。

良好的行為習慣是學生的終身財富，為其一生身心健康發展打下基礎是教育的一項重要任務。

參考文獻：

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