談信息技術課的教學反思

楊曉婷

摘 要：新課標明確規定信息技術教師在教學中需要進行相應的教學反思，不僅要反思教學內容，還要反思教師的教和學生的學。對于信息技術學科教學，筆者以《認識flash》一課為例，反思教學前備課的充分性，反思教學過程的合理性，反思教學效果。筆者認為通過信息技術教學反思能有效地改進信息教學手段，增強信息教學的實效性，最終實現信息技術高效課堂。

關鍵詞：中學;信息技術;教學反思

隨著高新科技日新月異的發展，信息技術學科越來越受重視，學科內容也不斷更新換代。新課標明確規定信息技術教師在信息技術教學中需要進行相應的教學反思，反思教師主體的教學觀念、教學經驗、教學行為，反思教學過程中教師的教和學生的學。

一、信息技術教學反思的含義

信息技術教學反思是教師對自己信息技術教學過程中教的行為和學生學的行為進行的理性思考。信息技術教學反思包括兩個方面內容：一是信息技術教師對自己對于教什么與如何教的問題進行理性的選擇，并對其選擇負責任;二是信息技術教師在教學過程中通過教學監控、教學體驗等方式，辯證地否定（即揚棄）主體的教學觀念、教學經驗、教學行為的一種積極的認知加工過程。

二、信息技術教學反思的依據及作用

信息技術教學重視的是培養學生信息處理能力、信息道德、運用信息技術支持終身學習和合作學習的信息素養。為了更好完成《課程指導綱要》中規定的信息技術課程的主要任務，為了提高教師的工作效益，為了學生能得到全面的發展，我們信息技術教學必須是有效教學模式。如何判斷信息技術教學是否有效教學，需要教師具備一種反思的意識，持續地追問“我的教學有效嗎”“有沒有比這更有效的教學方式”。

無論是失敗的課堂教學，還是成功的課堂教學都需要進行教學反思。信息技術教學反思能改進教師教學手段，增強教學的有效性，在教師追求信息技術高效教學中有著重要而深遠的作用。

三、《認識flash 》一課具體反思

對于信息技術教學，筆者以本學期所執教的市直屬教研活動公開課《認識flash 》一課為例，具體反思內容如下：

（一）反思教學前備課的充分性

《認識flash 》是八年級信息技術課本第二冊下第一單元第1課的內容。筆者課后認真反思本節課備課的充分性，發現今后教學備課還需要進一步補充和改進的地方。本節課筆者上課前參考多方資料（教參、網上的課件和教學錄像），根據學生的學情，備好教學設計，熟悉教學的重難點，準備好上課所需的素材（課件、動畫視頻、微課等）。

（二）反思教學過程的合理性

對筆者而言，信息技術教學已不再是單一的知識傳授，而是生命活動和自我實現過程。因此，筆者在這節課后聽取其他教師的建議，認真反思在知識生成過程中教學互動環節的合理性。

1. 反思情境導入

筆者在上課剛開始時，播放《環保小衛士》的動畫節目，然后提問學生。這個動畫是不是很有趣和很有意義？你們知道這個動畫是如何制作的嗎？有趣又有意義的環保小動畫成功激發學生對動畫制作的學習興趣。《認識flash 》是學生學習flash動畫制作的第一節課。筆者講授flash動畫內容，需放慢教學節奏，讓學生先了解flash軟件，熱愛flash動畫。

2. 反思任務分組

在《認識flash 》一課中，練習任務需要各小組競賽型參與。學生相互探討，互助學習，小組共同完成任務進階練習。筆者把全班學生分成三組，課后選出冠軍任務小組，頒發獎品。學生積極參與任務練習，完成自主探究性學習。因為任務結合學生興趣、愛好，并設有獎品獎勵環節，所以學生在本節課學習過程中具有很高的積極性。

3. 反思教學方法

筆者在本節課，主要運用任務驅動式和有意義接受式教學模式，把教學目標大任務劃分為小任務，結合教師演示講解。

本節課最大的亮點是把教學重點內容（認識flash工作界面）制作成短小精悍、生動有趣的微視頻。微視頻是筆者登錄廣東教育資源公共服務平臺，用優芽互動電影在線完成。優芽軟件是筆者目前制作微課的必選軟件，它內含豐富的角色素材，還有強大的摳圖功能。在優芽軟件中，微課制作無須筆者自己配音，只需輸入旁白文字，點擇一種聲音模式即可完成微課旁白聲音生成。優芽軟件含有互動功能模塊，此功能有普通試題、游戲試題選項。筆者在這次公開課中，嘗試把課本歸納的知識點制作成游戲試題的微視頻，以趣導學。

學生在開始任務練習時，先觀看《認識flash工作界面》微視頻自主學習，再結合教師演示、講解，最后實踐操作完成任務進階。在課堂最后的知識歸納環節，學生積極完成電腦小游戲模式的隨堂作業，進一步鞏固新知。

4. 反思教學過程中教師語言動作

筆者課堂教學語言幽默生動、舉止大方，具備良好的教師素養，得到同行的高度評價。每次任務練習，筆者不僅積極表揚最先完成任務的小組，也鼓勵不能按時完成任務的小組繼續努力。

5. 反思教學過程的不足之處

在信息技術教學中教學相長，教和學是互相促進、共同提高的。筆者認為在教授《認識flash 》一課有以下不足之處：

（1）以課件引入傳統動畫的知識點時，筆者一下子就引出知識點。教研員認為直接提出理論知識的方法不好，建議此知識點可以截取動畫小視頻播放引入，如動畫《聰明的一休》，可以截取2分鐘的視頻播放。

（2）關鍵的知識點需要學生自主探究學習。如，區別flash兩種格式文件的優缺點，教師可以事先準備好兩種格式文件，存放在學生端電腦的桌面。講到此知識點時，讓學生自己觀察文件屬性，填好相關表格空缺內容（課本隨堂練習內容）。

（三）反思教學效果

課堂教學后，教師需了解學生的掌握情況，然后評估課堂教學是否達到了預期的教學效果。在《認識flash 》一課，筆者給學生分發了學習任務卡，并在每個任務練習中都細心觀察學生的學習動態。筆者結合學生完成的自我評價表，發現學生通過本節課的學習，已達到三維教學目標的效果。

總之，在信息技術學科教學中，教學反思會帶來信息技術教師教學行為的改進，并且在這一過程中，實現個人學科教學的創新發展。因此，教師應該重視信息技術教學反思，通過教學反思，不斷提高個人的信息素養和業務水平，為國家培養創新型人才。