小學數學教學如何滲透德育教育

周天禮

【摘 要】教師不僅要教會小學生數學的基本理論知識，還要有意識地培養小學生綜合分析、判斷等解決實際問題的能力，促進他們的身心健康，激發小學生愛祖國、愛科學的熱情，培養良好的學習和生活習慣。數學作為基礎學科之一，數學教師也應該寓道德于數學教學之中，將德育和數學教育有機結合起來，全面提高小學生的綜合素質。

【關鍵詞】小學數學;道德教育;滲透

將道德教育寓在小學數學之中，這是教書育人，全面實施數學教學目標的需求，青少年的健康成長離不開教育，更離不開理想、道德的教育。如果一個人沒有道德意識，那么即使他有著豐富的知識，也不會對社會和家人有所回報，甚至還會做出一些危害社會和人民的事情。數學這門學科有著它自己的特殊性，它研究的是空間形式和數量的關系，那么如何在數學教學中滲透道德教育，使小學生成為有理想、有道德、有文化的接班人，已經成為每位數學老師所要思考的問題。

一、德育在小學數學滲透的現狀

1.利用教師本身的魅力對學生進行教育

小學生社會閱歷尚淺，很容易受到周圍事物的影響，有時候教師無意間的言行舉止都給小學生留下了深刻的印象。而一些道德標準在校學生的心中并不是那么明顯，所以老師就成了小學生們心中的標準，所以教師應該通過自己的一言一行來感染學生，以自己的嚴謹教學風格感化學生，通過自己的身體力行走進孩子的心靈深處，讓學生在潛移默化中受到良好的道德教育。

2.通過民主平等的師生關系對學生進行道德教育

小學生也是有自尊心的，也是渴望受到尊重的，教師應該充分尊重小學生的個性，和學生共同探討學習中遇到的問題。和學生交流時，應體現民主、平等、公正，尤其在課上的時候老師應充分尊重學生之間的差異，讓學生的個性得到張揚，能力得到適當的提高。不然老師對不同學生的態度不同，會給學生留下老師“偏心”的印象，這樣學生在以后的為人處事中可能會不自覺的出現區別對待。

3.在數學課堂上滲透道德教育

數學是日常生活中不可缺少的，教學時教師應根據學生的接受能力，聯系實際，闡明所學數學知識的用處，告訴學生不只是在數學算式中等號兩邊的價值是相等的，在生活中的很多地方，等號兩邊也要有相等價值的東西才行。

二、部分數學教師認識上的誤區

1.道德教育只要在品德政治課上進行就可以了

有的老師認為，數學是一門自然學科，一就是一，二就是二，道德教育根本沒辦法滲透，何況有思想品德課就可以了。不可否認，思想品德的確是專門教育小學生道德的課程，但是作為一名教師，無論主教的科目是什么，都有著教育學生向更好的方向發展的責任，數學老師也不例外。

2.把數學課上成了品德課

有些老師變通性比較差，不顧教材的內容，把一些道德名詞生搬硬套地拿了過來，不管學生聽懂聽不懂。有的老師還外加了一些其他內容，講起來滔滔不絕，好好的一節課被搞成了四不像，數學課被講的跑了調，學生道德課也沒上出效果。本末倒置導致數學課的質量大大降低。

三、小學數學課堂中有效滲透德育的實踐與探索

1.利用教材中的內容對學生進行道德教育

作為一名數學教師，大家其實都明白，小學數學教材中，思想品德的教育內容很不明顯，但是靠小學生自己發現，那樣的幾率幾乎為零。所以數學教師應該認真鉆研教材，努力挖掘教材中那些潛在的道德教育元素，將道德教育貫穿到學習知識的過程中。但是同時數學教師要注意，不能把德育作為一個單獨的教學內容來教學，也不能過多地加一些德育教材，否則好好的數學課就被喧賓奪主了。比如，老師在教學生“時、分、秒”的時候，可以對學生進行珍惜時間或者守時的教育，提醒學生上課不要遲到早退，按時完成老師布置的作業。再比如教學生統計的時候，不妨讓學生統計一下零八年奧運會我國奪得各種獎牌的數量，然后再和往年的數量做個對比，培養學生對祖國的自豪感和使命感。

2.選取一些生活素材在數學課中滲透德育

生活離每個學生都很近，教育起來比較有說服力，會讓小學生有切身的體會，教育效果也會比較深刻。挖掘生活素材，需要數學教師多留心觀察生活，發現生活中數學和道德的交點，在多觀察的同時還要注意生活的積累，隨時記錄，為數學教學準備充足的教材。但是在這過程中老師應注意不要選擇一些非現實意義的問題，不要選擇一些脫離生活實際的內容。

3.在課上創造教學情境，促進對學生的德育

教學情境的設置不僅關系到學生學習知識和技能的能力，更關系到學生的情感態度和價值觀的發展。如果數學教師能夠在數學課堂上設置合適的情境，學生對知識的掌握更加牢固深刻，對道德觀念也會有較深刻的認識。

數學教學中蘊含著豐富的德育內容，而小學數學是一門小學課程中不可缺少的一門學科。在其中滲透道德的教育不僅是必須的，也是很有意義的，教師在平時的教育中要下意識地培養學生的數學美感和知覺，并引導他們發現美，發現道德美、數學美，從大處著眼，從小處去探究，細化道德教育，不斷地探索一些切實可行的有效途徑，把傳統的學科知識和道德教育結合起來去完成，保證我們的學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。

參考文獻：

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