淺談小學語文教學中的德育滲透

韋鴻飛

【摘 要】隨著素質教育理念與新課程理念的不斷引入發展，我們的小學語文教學理念也發生了很大的改變，多數老師意識到教書育人才是教學的根本目標，通過教學不僅讓學生學習到基礎文化知識，還要讓學生懂得做人的道理，而在小學語文教學中滲透德育是當前每個語文教師的責任。

【關鍵詞】語文教學;德育滲透;原則;方法

小學語文科目是小學階段學生要學習的一門基礎且重要科目，學習語文不僅要求學生掌握基礎語文知識，還要求學生通過學習，培養起學生的愛國情感、道德素養等，[1]本文就對小學語文教學中進行德育教學的情況進行探究，以不斷提升德育教學質量與效果，培養出全面發展的學生。

一、語文教師應該承擔的德育責任

（一）傳承愛國主義教育

愛國主義是一個人對祖國的深刻情感，也是一種巨大的精神力量，能夠促使青少年積極向上，勇往直前，不畏困難，通過努力取得最后的勝利。語文教育要承擔著增強學生民族自豪感、自信心的責任，因此在語文教學中老師要適時滲透，以達到理想的教學效果。

（二）繼承優良傳統

優良傳統是經過長時間形成的優良社會風尚和道德精神品質，例如：團結奮斗、勤儉節約、勤勞勇敢等都是我們提倡的優良傳統。而在語文教材中，宣傳這些優良傳統的文章很多，語文老師就要義不容辭的肩負著引導學生繼承這個優良傳統的使命。

二、語文教學與德育滲透的原則

（一）要處理好德育與語文教學之間的關系

在進行小學語文教學的過程中注意要兼顧道德和思想品質教育，這是每一位語文老師的職責，然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，在教學中絕對不能因為要開展德育教育而淡化文化教學，德育教育的正確開展形式應該是一種滲透，以自然的穿插形式出現。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術性和操作方法。

（二）與學生的實際年齡特點進行結合，聯系學生的思想實際

作為一名小學語文教師，要想在傳授知識的過程中育好人，要對學生有充分了解，掌握自己教育對象的心理性格等特征，這樣能夠根據學生的實際情況制定有針對性的教學方式。

（三）與時俱進，結合現實生活

對學生進行符合當代實際情況的德育教育。作為一名語文教師要樹立起“大教育觀”，就要有時代氣息和超前意識，要善于接受當代的先進理念與教學方式。教材的更新與時代的快速發展相比往往具有滯后性。很多課文敘述的事件發生在很久以前，所承載的是當時的文化，對于現在的學生已經距離很遠了，甚至脫離當代的實際，對此老師在教學的過程中要對教材進行創造性地處理與創新，使得學生形成新的價值觀[2]。

三、語文教學與德育滲透策略

（一）提供寫作背景，感受創作心態

寫作背景對學生的學習效果有很大的影響，是重要的教學資源，所以，老師在教學的過程中要對此加以補充，幫助學生理解作品想要表達的內容。

（二）抓住關鍵詞句，深化情感體驗

文章中的每個字詞句都反映著作者的思想感情和心血。課文的關鍵內容基本都在關鍵段落出現，而關鍵段落的關鍵內容往往反應著文章的主旨和思想內容。因此在教學中要抓住關鍵部分，以此來幫助學生理解作品所要表達的深刻含義。

（三）應用多種方法，強化情感渲染

小學語文的教材中所包含額內容是豐富多彩的，語文教學也需要多樣的教學方法和解讀途徑與之相匹配，這樣才能不斷提高教學質量與效果。教學最為直接的手段是老師的言傳身教，老師須要針對小學生的興趣愛好和接受能力，對相應的小學課外讀物進行仔細篩選，推薦適合孩子閱讀的作品，引導學生體會作品的深刻內涵，并使他們從中受益。

（四）把握作文教學，觸發思想感情

語文學習除了閱讀之外還有一部分內容就是寫作，在這些內容中蘊含著強大的德育作用力。學生在對特定事物的觀察和分析后，會有一定的思想感悟出現，進而寫下自己的系列想法或看法。這個過程是對學生進行德育教育的重要部分。

（五）實踐活動滲透德育

當前多數學生是獨生子女，很多孩子在家里受到家長的溺愛，沒有干過家務，對此，老師可以開展主題活動，培養他們的生活能力和勞動觀念，讓他們體會家長的辛勞，進而變得懂事。

（六）通過評價滲透德育

在傳統的教學理念中，評價學生的學習效果一般是采用老師個人的評判標準進行，以具體分數作為結果。但是這種評價方式在現在的教學中漏洞百出，已經不適用了。我們認為，對學生的學習評價應當包括結果評估和過程評估。老師在分析課文和作文評價階段都需要注意按照這些步驟進行評價，糾正錯誤的觀念與行為，真正做到全面評價學生，促進學生綜合素質的提升[3]。

總而言之，在小學語文教學中，德育教育是其中非常重要的一部分內容，學生是國家的棟梁，是未來的希望，只有從學生時代開始就樹立其正確的三觀，培養學生的高尚道德品質，才能為學生今后的發展墊定基礎，使學生成為全面發展的人，為社會做出巨大的貢獻。

參考文獻：

[1]佚名.淺談小學語文教學中滲透德育[J].學周刊， 2019（6）：105-106.

[2]黃振科.淺談小學語文閱讀教學中德育滲透的途徑[J].讀與寫（教育教學刊）， 2018，v.15（6）：150.

[3]趙福玉.也談德育在小學語文教學中的滲透[J].黑河教育，2018（2）：40-41.