高中數學教學中滲透數學文化的思考

楊軍

摘 要：隨著社會的發展，教育教學也在一步步的深入，高質量的人文教育在高等教育體系中起著非常重要的作用。作為高中數學教育的重要組成部分，數學文化應在時代的發展的帶動下進行創新和發展，才能使學生體會到數學文化的獨特魅力和其深厚的文化底蘊，以此來激發他們學習數學的熱情，積極性和主動性。但是在當前這種教育形勢下，高中數學教育對學生考試的成績看的很重，所以造成高中生學習的的唯一目的就是考取高分，這使得數學教育具有功利性。在這種情況下，除了學習知識和技能外，還需要改變數學教育的概念，賦予人文科學教學意義，在課堂上建立良好的文化情境，加強各學科之間的聯系，在數學課程中需要學習解題辦法，并把其滲入數學教學中，隨著問題的滲入，鼓勵學生主動深入數學海洋中去，探索深厚的人文數學文化，并促進整體素質的提高。

關鍵詞：高中數學;文化滲透;思考

引言：從新課程角度來說，高中數學不僅要滿足數學科學的學習，還要成為數學文化的傳播之旅，因此，高中數學課程必須以數學教育為基礎，充分發揮數學和文化教育活動的作用，積極創新教學方法，建立完整的數學文化教學體系，把數學文化滲透教育的各個領域，促進教育發展的重要性帶動學生的身心發展。

一、數學教學文化的滲透在高中的重要性

按照新課程的標準要求，必須對高中教育進行不斷改革更新，以滿足教育發展的需要。對于數學學科來說，是必備的基本的素質，應該更好地發展。特別是高中數學課程應該在科學知識之外，并適當地添加數學史，應用領域，發展方向等，以便數學學科更具包容性。隨著時代的發展，素質教育已成為一個相對較為完善的體系：從數學的角度來看，素質教育主要關注數學意識的建立，解決數學問題，數學邏輯和數學信息的交換幾個方面。任何事情發生都不是一時間就能形成的，如果數學素質教育是建立在素質教育的基礎上的，那么它的發展必需要一定時間的沉淀，無論是培養數學邏輯能力還是提升數學觀念，都需要慢慢的推進，對學生所學的基礎知識進行鞏固，提高學生知識使用的能力。數學是一門自然學科，它的邏輯性很強，精確度很高和其嚴謹性，在特定的教學中，數學概念和公式的規律是基本內容，但如果你只傳授這些知識來解決數學問題，就使人難以對學習產生明顯的興趣。因此，除了基礎數學知識外，還需要引入具有文化特色的數學教育內容，并強調引導學生進行獨立思考和探索的能力。

對數學科學的系統理解需要先理解數學文化。在當前教育情況中，高中生的最終目標就是高考能有好成績，因此，對于大多數學生來說，對數學的理解只涉及考試必須掌握的知識內容，這就導致其他方面的涉及不多，數學自然科學的印象比較片面。然而，數學學科本身具有許多內涵和深厚的文化價值，它應該在高中數學課上傳播，使學生能夠更系統，更全面地了解到數學的魅力。

二、數學文化滲透到高中數學課堂的策略

1.恢復數學文化背景，鼓勵學生學習

在數學詳細的教學中，教師主要是對其概念，方法，數學思想進行傳播，學生的任務是吸收和消化盡可能多的知識。數學的概念，如何思考，數學的應用方式是從最初的背景下自然形成的，其過程和最終用途是客觀發展的規律。在這個過程的影響下，它們具有很強的人文特色。在數學課上，教師可以將這種素材用作數學文化中，恢復其文化背景，鼓勵學生在特定情境下對數學文化有更深的感受，增加數學教育的文化特色，這樣可以更好地教育他們，促進教學效率課程的有效性。

2.高中數學教師必須掌握數學文化并運用他們到教學中

學校的每一項數學知識都源于發展。高中數學教師應充分了解相關的數學知識，認識不斷了解其來源和過程，并對它能夠很好的滲透到教學中，以便將數學素養更好地融入高中數學教育中。在高中數學教學過程中，教師應學會引導高中生對數學的理論的來源和實際運用的過程進行還原，使高中生了解數學的來源和它的發展歷程，解決問題的思路和實踐方法，這樣高中生才能夠加深刻的了解到數學知識，從而促進數學知識的使用，解決問題。

3.從高中數學文化的滲透需要從概念入手

理論知識，概念和定理是高中數學教育的重要內容。高中數學概念的形成基于深刻的數學文化。高中數學的概念是學習高中數學和應用數學知識的最重要的門檻，只有對高中數學的理解和掌握才可以更準確地運用數學理論知識來指導數學實踐，提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。當高中生被數學老師引導進行數學題計算時，高中數學的知識的概念作為載體，把數學專文化和數學解題過程相互融合，有益于解決數學問題，使學生對數學的認知得到提升，解答數學問題的能力得到提升。例如，上海今年的高考選擇題：《九章算術》中，底部為矩形，并一側棱垂直于底面的四棱錐為陽馬，設AA1為正六棱柱的一條側棱柱，如果陽馬以該正六棱柱的頂點為頂點，以AA1為底面矩形的一邊，那么這樣的陽馬個數是多少？這個問題主要基于“陽馬”的數學概念，依據定義很容易看出答案是16。這個問題還考核了立體幾何的問題，它在促進中國數學文化方面起著非常實際的作用。這對弘揚我國數學文化起著非常重要的意義。

結束語：隨著新課程標準的雙重推動和素質教育的發展，這已成為加強教育創新，促進教育內容和方法多樣化的不可避免的趨勢。傳統的以考試為基礎的教育體系已經無法滿足當前教育發展的要求，需要積極糾正，以促進學生的道德，智力和藝術發展的全面發展。在高中數學教學中，除了基本技能外，教師還應該引入新的數學內容，深掘人文學科及其應用的價值，使學生了解到數學家的優秀品質，充分發展數學文化，讓課堂氣氛激發學生的主動性和熱情，使教育創新得到持續發展。

參考文獻

[1]徐建云.高中數學教學中數學文化滲透策略簡析[J].高考;2016（10）：146-147.

[2]沈麗莉.高中數學教學中滲透數學文化[J].中學生數理化（教與學）;2016（11）：379-380.