創設靈動的中學語文課堂

單延安

摘 要：隨著我國社會經濟的發展，我國素質教育改革以及新課程教學改革的進程的加快，中學語文作為中學教學過程中重要的一個基礎，中學語文的教學不僅對于學生的閱讀能力有著很好的提升，還對中學教學其他學科有著很大的幫助。所以要培養學生對于中學語文課堂的學習興趣以及學習效率，從而做到更好的開闊學生的視野，陶冶學生的情操，創設靈動的中學語文課堂。

關鍵詞：靈動;中學語文課堂;中學語文教學;科學預設;有效生成

隨著新課程教學改革的實施，在新課程教學改革中，中學語文教學的教學質量、教學效率以及教學水平是由中學語文教學結構設計的合理性決定的，而“科學預設”以及“有效生成”不光是新課程教學改革中的一個熱門話題，同時還是中學語文教學結構設計中的重要組成部分。學生在學習的生涯中，正處于生理心理發生重大變化的關鍵時期，對身邊周圍的一切事物都抱有十足的好奇和熱情。就中學語文教學來說，教師應該以課堂教學為主，同時把生活中的各個領域當做課堂輔助的拓展。這樣不僅拉近了課本知識與實際生活的距離，而且可以極大激發學生的學習興趣，而且還可以讓學生的眼界通過與生活中各方面的緊密聯系變得更加開闊，在很大程度上滿足了學生對于課堂獲取知識的期望?！翱茖W預設”與“有效生成”之間的關系是辨證而統一的，“科學預設”與“有效生成”之間相輔相成。在“以人為本”的教學理念下，教師對中學語文課堂的結構設計要從提高和發展學生語文學習的興趣、語文學習的效率以及語文學習的綜合能力出發，在實際教學中，教師應合理“科學預設”以及“有效生成”來進行中學語文課堂教學，從而做到提升學生的語文學習能力、語文學習效率以及語文學習的綜合能力，最終達到培養學生語文素養、開闊學生的視野、陶冶學生的情操以及促進中學語文教學合理科學發展創設靈動的中學語文課堂的最終目的。

一、“科學預設”與“有效生成”的關系與含義

“科學預設”與“有效生成”是中學語文教學結構設計中非常重要的組成部分，“科學預設”與“有效生成”之間的關系是辨證而統一的，“科學預設”與“有效生成”之間相輔相成?！翱茖W預設”是“有效生成”的基礎，而“有效生成”又是“科學預測”的呈現，要通過“科學預設”與“有效生成”來提高中學語文課堂的教學質量，就必須要合理處理好“科學預設”與“有效生成”兩者之間的關系以及深入理解“科學預設”與“有效生成”兩者之間的含義“科學預設”就是科學的預測以及設計，預測指教師課前對中學語文教學課程中教學內容、教學方法、教學進度以及教學目標的預測;設計則是指教師課前對中學語文教學課堂進行有計劃性、目標性以及系統性的中學語文課堂設計。但在實際教學中部分教師沒有理解“科學預測”的真正含義，在課前沒有對課堂進行系統的預測，缺失對課堂進度的把控能力，導致課堂教學變成了“放羊式”教學。

“有效生成”就是有效的產生以及成果，產生是指在實際課堂教學中，通過教師課前對課堂中教學過程的預設，產生的教學結果;成果則是指在實際課堂教學中通過教師與學生的互動中產生的超出教師課前預設的問題、情況以及效果等新成果。但部分教師沒有理解“有效生成”的真正含義，在課堂教學中，通過多媒體等各種各樣的教學方式促進課堂的“有效生成”，注重中學語文課堂的教學形式反而忽略了語文知識的學習，導致并沒有真正做到中學語文課堂教學效率的提高。

二、認真落實中學語文課堂教學中的“科學預設”

要在“以人為本”的教學理念前提下，進行教學方法、教學目標以及教學結果的中學語文課堂設計，在教師進行備課時，以學生的角度對教學方法進行預設，站在學生的角度去理解教材，運用合適的、符合學生實際的教學方法對學生進行教學;深入理解教材內容，對于教學目標有一個深刻認知，合理、科學的預設中學語文教學課堂的教學目標;再怎么預測因為學生之間不同差異，都可能會發生不可預測的情況，所以要充分考慮到學生之間不同的性格特點以及個性差異對教學結果有一個適當的緩沖，針對教學結果的“有效生成”盡可能多的準備一些應對策略。

三、認真落實中學語文課堂教學中的“有效生成”

超出“科學預測”本身的“有效生成”是中學語文教學的一大特點，正是這些超出“科學預測”本身的“有效生成”可以更好的提升教師的教學能力。與其他學科相比，語文教學內容涉及的領域更為廣泛，需要的知識儲備更為深厚，這就要求中學語文教師需要更加廣泛深厚的知識儲備以及更加專業的教學素養;在課堂教學中，教師應注重與學生的互動，由于學生之間的不同差異，學生的某個問題可能是整個教學過程中的最佳延伸點，教師應及時抓住這個點，加以利用更好的運用在課堂教學中去。所以，在中學語文教學過程中，不僅要重視對學生學習習慣的培養，更要注重學生良好的學習習慣而形成的各方面能力。中學階段作為中學學生學習習慣形成的關鍵時期，需要教師正確認識良好的學習習慣對學生的重要作用，并需要中學語文教師轉變傳統的教學理念。

結語：“科學預測”與“有效生成”是中學語文教學中的重要組成部分，教師應深入理解兩者之間的缺一不可的關系，合理利用兩者之間的關系提升中學語文教學課堂中的教學效率、教學質量、教學模式以及學生的學習興趣、學習效率、學習質量，最后達到開闊學生的視野，陶冶學生的情操，創設靈動的中學語文課堂的最終目標。

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