尊重學(xué)生，樹立學(xué)生的主體地位

徐春艷

葉圣陶先生說過：“人是生來就懷有情感的核，如果能好好培養(yǎng)，自會抽芽舒葉，開出茂美的花，結(jié)出豐實的果。”尊重學(xué)生，體現(xiàn)以關(guān)愛生命為中心的現(xiàn)代教育思想，讓學(xué)生成為教育的主體參與者，也有助于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

一、切忌冷言冷語

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”A是三年級的學(xué)生，平時調(diào)皮、好動，但他愛畫畫。一次上數(shù)學(xué)課，A急于完成老師布置的美術(shù)作業(yè)，竟在課堂上津津有味地陶醉于繪畫中。班主任鄧?yán)蠋焷聿患岸嗨伎迹摽谂u道：“你以為你畫得很好嗎？你看看你的樣子，還想當(dāng)畫家嗎？”A受到打擊，從此不再喜歡畫畫，而且變得更調(diào)皮，更不聽話。有句話說得好：“勸將不如激將。”試想，假如鄧?yán)蠋熌芾碇堑貙說：“你畫的畫這么好看，栩栩如生，相信你一定也能學(xué)好數(shù)學(xué)。”如此，收效自會不同。人的本性中最渴望的就是受到贊美。的確，“良言一句三冬暖。”蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”更何況“贈人以言，重于珠寶；傷人以言，利于劍戟。”

二、給予學(xué)生充分的自由

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是生活的主人。 特別是天真爛漫的學(xué)生，對周圍的許多事物都洋溢著好奇心，興趣廣泛。“興趣是最好的老師”，給予學(xué)生充分的自由，放飛學(xué)生豐富多彩的想像，對于學(xué)生的成長是大有好處的。一次放學(xué)后，B同學(xué)正在校園一角興致勃勃地玩著兩只剛出生不久的鳥娃娃玩。我的到來，B同學(xué)全然不知。我本不想打擾他，只想悄悄地來，悄悄地去。可這時，B同學(xué)的眼睛一眨不眨地看著我。他稍稍愣了一下，忙解釋道：“這兩只小鳥不是我的，我是在幫別人看的！”我略有不安，也許是平時對學(xué)生過于嚴(yán)格，差點嚇壞了學(xué)生。我忙微笑著說：“B同學(xué)，你能照顧小鳥，真是一個善良的好孩子！如果你能把自己怎樣喂小鳥，和小鳥怎樣吃食，做給我看看，老師會更開心的。”沒想到，三年級的B同學(xué)竟然能寫出300多字的日記，給學(xué)生自由，是尊重學(xué)生的思維，是對學(xué)生的信任。

三、讓學(xué)生在集體中當(dāng)好滿意的角色

相信在每個學(xué)生的內(nèi)心世界，都希望自己是集體中不可缺少的一員。小C是一個內(nèi)向膽怯的女孩，平時回答問題從不敢大聲說話，但小C的作文寫得好。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。于是，我會經(jīng)常在班里組織一些學(xué)生特長比賽活動。如作文競賽、寫字比賽、講故事比賽等。有一次，小C寫的《我敬佩的一個人》獲得了第一名，我叫她把自己的作文在全班同學(xué)面前大聲朗讀，她真的做到了。新選班干時，全班同學(xué)一致通過選小C為語文科代表。在老師和同學(xué)的鼓勵下，現(xiàn)在小C是個有膽識，各科成績優(yōu)異的優(yōu)秀班干。一位教育家說得好：“教育者的技巧就在于能夠機智地、敏銳地看到孩子的那種要求上進(jìn)的心理，給予信任，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”

教育工作中，教學(xué)有法，但無定法。“沒有自我教育的教育不是真正的教育。”那么如何才能確立學(xué)生的主體地位？蘇霍姆林斯基回答了這個問題：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自由，尊重學(xué)生要求上進(jìn)的心理，給予信任。”“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”，在教育教學(xué)過程中去巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。

總之，教書育人，需要教育者用銳利的眼睛去洞察學(xué)生，用慈愛的心去呵護(hù)學(xué)生。做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。