德育在高中班主任班級管理中的重要性及應用

彭劍斌

【摘要】隨著新課改的逐步深入與完善，德育教學逐漸成為學校教育的一個重要組成部分。班主任既擔負著培養學生全面發展的責任，同時做好德育教育也是班主任所需要承擔的重大責任，即德育教育是班主任開展工作最重要的一項環節。本文旨在從德育教育的具體內容出發，闡述班主任在班級管理中的重要性，并結合自己如何在班級管理中開展德育教育，探索出一些措施和方法。

【關鍵詞】德育；高中班主任；班級管理

隨著我國當前新課改的逐步推進，德育教育的重要性也越發凸顯出來，逐步受到每個教育工作者的重視。班主任是學生日常學習和生活的領導者和榜樣，同時也是學校開展各項工作的積極幫手，會對學生的成長和成才產生深遠持久的影響。在新課改的逐步推進下班主任也需要不斷創新，與時俱進，及時學習新型的教育理念，并根據教學大綱的相關標準和要求，堅持教育為本，德育為先的教育理念，積極有效地開展并逐步落實班級德育工作。通過開展班主任管理與德育教育相輔相成的管理模式，對于培養學生綜合素質，提高學生的思想道德水平，具有十分重要的意義和作用。

一、德育的主要內容

從廣義上來講，德育教育主要是對全社會的人所開展的思想政治教育，即包括社會德育、學校德育和家庭德育。其中，學校德育和家庭德育是組成社會德育的基礎。從狹義上來看，德育教育主要是只在學校范圍，由教師對學生開展的全方面的思想道德教育，主要目的是為了幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質和道德水平。

從我國當前學校開展德育教育的工作現狀來看，主要包含三方面的內容。首先，思想德育教育與行為教育。對于開展德育教育工作來說，思想道德教育是開展其他一切教育的基礎和根本。針對學生開展德育教育主要是為了讓學生更好地傳承中華民族傳統的優秀美德，養成正直善良的良好品質行為。同時，是學生在日常生活中的集體表現和應遵循的行為準則。其次，開展德育教育，主要是開展愛國主義教育，培養學生的集體主義精神，樹立依法治國的理念。對于學生來說，主要是培養學生的愛國主義情操，學會團結合作。最后，開展德育教育，主要是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠在日后成為推動社會主義建設的接班人，發揮自己的積極作用。

二、德育對于班主任開展工作的重要性

第一，關愛學生。每個學生的家庭背景和家庭環境不同，所以導致了學生的性格也會出現明顯的差異。班主任通過開展德育教育，應該始終關愛學生，堅持人道主義關懷，讓學生能夠真正感受到來自教師的關心和關愛，特別是針對農村地區缺乏父母關愛的學生，班主任給予的關懷，能夠取得事半功倍的效果，不僅能夠積極培養學生的自信心，而且能夠充分激發學生的創造力。在有效調和學校和家庭之間，班主任始終擔任的是橋梁的角色，將學校教育與家庭教育結合起來，才能獲得更好的效果。在溝通的過程當中，教師將學生的在校表現向家長傳達的同時，能夠了解學生在家庭中的表現，從而在學校和家庭相互配合下開展德育教育，能夠促進學生全面發展。

第二，了解學生的思想動態。學生的價值觀在處于不斷形成的過程當中，因此，教師要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，一旦陷入誤區，就會危害學生的成長和成才，因此需要家長和教師充分重視學生的思想，正確引導。在日常的工作過程當中，班主任要及時與學生進行溝通和交流，同時具備敏銳的觀察力，能夠及時發現學生在思想層次的不足和問題，并將惡劣的思想苗頭扼殺在搖籃里，及時給予學生正確的引導，幫助學生樹立正確的思想道德。班主任可以通過與學生交朋友的方式，平等地溝通和交流來了解學生的實際情況，以便于更好地發現學生表現出來的問題。除此之外，班主任還要與其他各學科老師保持溝通和交流，主動了解學生在課堂中的表現，在明確掌握學生的個性化特征的基礎上，制定針對性的措施，對學生進行思想引導，幫助學生樹立正確的價值觀，規范學生的言行舉止。

三、具體的解決措施

基于多年教學實踐和經驗總結，德育教育在高中班主任班級管理中的具體解決措施主要有以下幾點。

1.以身作則，言傳身教

對于學生來說，班主任是日常學習過程中最重要的陪伴者，因此班主任自身的言行舉止對于學生都有潛移默化的作用，尤其是對于高中階段的學生來說，正是樹立正確價值觀的重要時期。因此，作為德育教育工作的主要領導者，班主任要想獲取更加明顯的教育效果，就必須從自身做起，言傳身教，做一個具有高尚品德的人，時刻注意自己在學生面前的言行舉止，起到表率的作用。同時，要積極發揮班主任的權威性，通過規范學生的日常學習和生活，對學生開展無聲的教育，將德育教育真正滲透在一言一行中。班主任只有做好表率作用，才能夠提高在學生心目中的第一位，更好地起到示范作用，推動德育教育工作有序開展。

2.關心每一位學生

班主任積極有效地開展德育工作，并不是管理每一位學生，而是要切身實地地關愛每一位學生，才能夠消除老師與學生之間的障礙，真正做學生的朋友，這是開展德育教育工作最重要的一項環節。只有班主任能夠發自內心的關愛學生，與學生溝通和交流，不僅能夠有效縮短師生之間的關系，同時能夠影響學生，讓學生也能夠主動學習老師的優點，團結合作，關愛學生，形成良好的校園氛圍。

3.重視對學生的評價

班主任在開展德育教育的過程當中，不能對于學生的錯誤行為進行批評，要重視對于學生的積極評價，幫助學生樹立自信心，在德育教育的考核中，對于成績較好的學生要進行及時的鼓勵和表揚，善于發現學生優點積極表揚，通過樹立學生榜樣，進而讓其他學生效仿。遇到需要教師批評指正的地方，班主任也要注意自己處理的方式方法，將批評和表揚相融合。同時還要通過家校聯合，通過多種交流方式對學生的在校表現進行及時溝通和了解，共同幫助學生全面發展。

綜上所述，德育一直是教育領域中備受關注的一個重要話題，不僅是學校教育開展的主要內容，同樣是素質教育的內在要求。班主任作為日常管理班級工作的領導者，與學生接觸的時間最長，同樣也是影響最大的教育者，在開展德育教育工作的過程中具有深遠的意義和影響。但是德育教育工作的開展不是一蹴而就的事，需要在長期的探索實踐中才能夠逐步完善，這就需要班主任要將其逐步滲透到班級的日常管理過程當中，從思想到學習，對學生進行積極有效的引導，才能夠取得良好的德育效果，促進學生全面發展，培養成為對社會有用的人。

參考文獻：

[1]郝春佳.育人德為先——淺談初中德育的重要性[[J].黑河教育，2014（8）.

[2]譚紅萍.初中班主任德育工作探析[J].課程教育研究：新教師教學，2014（20）.

[3]達瓦次仁.素質教育下初中班主任工作面臨的困境和措施[J].科學導報，2014（21）.