小學體育活動中的激勵策略應用

許乾坤

摘要：小學體育在教學中要發揮激勵機制的作用，增進學生參與體育、獲得鍛煉的效果。如何運用激勵策略，如何把握激勵效果，如何從激勵中讓學生從體育活動中收獲幸福、歡樂、合作、健康？現就其應用簡述如下。

關鍵詞：小學體育;激勵機制;應用策略

在小學生體育課堂上，總是有一些學生被動參與活動，缺失良好的體育習慣。體育課堂激勵機制的應用，就是要從激勵手段中，營造體育學習氛圍，融入學生競爭心態，最大化的提升小學體育課堂教學效率。

一、以明確的目標來激勵學生參與體育活動

小學生在體育活動中，切忌不能眉毛胡子一把抓，任由學生自己來參與體育鍛煉，而是要制定目標，細化激勵，引導學生參與體育鍛煉，讓學生從目標任務完成中感受成功的快樂，增進體育熱情。以跳繩為例，根據不同年級學生身體體能特點，設定靈活的跳繩目標任務。對于身體素質好的學生，目標數要高一些;對于體質較弱的女生、其他學生，目標可以低一點，但必須要明確各自的數量，或者讓學生根據自己的情況，選擇相應的目標數量。同時，對于能夠完成目標任務的學生，教師要給予及時的表揚，對于未能完成任務的學生，還要給予鼓勵，引導學生如何把握跳繩的技巧。如繩子的長短如何選擇，才能不影響跳繩效果;自我身體如何調適才能把握跳繩節奏;對于學習力差的學生，教師要設定彈性目標，讓學生相互交流、學習，增強自信心，突破自我目標。

二、以豐富的獎卡來激勵學生感受體育的趣味

小學體育教師在開展體育活動中，要認識到小學生的心智特點，不能僅關注學生的體育成績，忽視體育鍛煉、體育習慣在小學生日常生活中的滲透價值。結合不同的體育鍛煉項目，教師可以設置趣味不同的獎卡紙片，設置不同獎卡所代表的等級、意義，來增強小學生的體育熱情。如在跑步教學中，很多學生害怕跑步，參與積極性不夠，特別是在長跑活動中，有些學生堅持不下去。為此，我們可以通過設置獎卡方式，對于200米長跑，完成者獲得“星星”獎卡;對于400米長跑，完成者獲得“月亮”獎卡;對于800米長跑，完成者獲得“太陽”獎卡。集齊所有獎卡者，我們將給予“跑步王”稱號。借助于不同形式的獎卡方式，結合具體的體育鍛煉活動，讓學生能夠從中感受到運動的樂趣，挖掘學生的體育學習潛能，促進學生體質的發展。

三、以情感激勵為手段來增進學生體育熱情

小學生體育課堂教學，教師要關注學生情感的引導，注重情感激勵，營造積極的、充滿正能量的運動氛圍。小學生在體育活動中，注意力易分散，投入度不足，無法保持高昂的體育熱情，也降低了體育課堂教學質量。如在踢毽子活動中，有的學生可以踢幾個，有的學生一個也踢不了。看著別人都會踢，自己不會踢，內心會產生厭倦情緒。這時，教師要善于發現學生的情緒變化，要給予情感激勵，引導學生了解踢毽子的方法，掌握踢毽子的技巧，多練習，多體驗，多把握。比如我們可以將學生進行分組，各組學生設定踢毽子任務，能力強的學生可以為小組成績做貢獻，能力強的學生還可以教能力弱的學生，如何踢好毽子。從團隊合作與集體運動中，傳遞正能量，收獲體育成效。由此，可以讓不會踢毽子的學生，認識到合作的趣味，增強學習的積極性，也能夠從相互學習中，漸進提高踢毽子的數量，在集體的鼓勵中培養團隊意識、合作精神。

四、以競賽方式來增進學生參與體育的競爭意識

體育教學在創新課堂活動中，教師還要善于引入競賽機制，特別是抓住小學生爭強好勝的心態，通過體育競賽，來激勵學生參與體育鍛煉，從各項體育健身活動中獲得競爭意識。競爭是常態，也是一種心態。在體育活動中，教師要增強學生的競爭意識，引導學生參與體育鍛煉。如在班級籃球課堂教學中，籃球運動需要多人合作，分組競爭，投籃得分。我們可以組織學生分成男女多個小組，每組設置裁判計數，以得分最高為最高成績，開展投籃競賽。在競賽前，教師結合分組，給學生講解投籃技巧，分解動作要領，引導學生體驗投籃過程。明確本次講解對于得分的重要性，增強學生的注意力，提高投籃教學效率。在競賽中，教師要組織學生進行吶喊助威，加油打氣，要營造你爭我趕的競技場面。在競賽后，教師要結合學生分組成績，評選最佳籃球小組，并給予適當的物質獎勵，讓學生感受到競爭的樂趣，從體育競爭中鍛煉自我、強身健體，收獲健康。對于成績不理想的小組，教師也要給予積極評價，特別是表現出色的學生，要進行鼓勵，給予適當的獎勵，增強學生的籃球信心。

五、結語

激勵策略在小學體育課堂中的應用，有助于順應小學生身心成長規律，結合體育活動，增進體育鍛煉熱情，促進小學體育全面發展。教師在體育課堂，要善用激勵手段，創新激勵方式，要圍繞體育活動，讓學生從體育鍛煉中感受到團隊合作精神，增進學習體育、參與體育的運動情感。

參考文獻：

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