讓閱讀教學如同一味“藥引子”

王兵

漢代文學家劉向曾說：“書猶藥也，善讀可以醫愚。”我認為閱讀教學也如同一味藥引子。中醫中藥引子的作用是將藥力直達病變部位或是經脈，它同時還有增強療效、解毒、矯味、保養調和的作用。閱讀教學也一樣，如果教師能充分利用和發揮閱讀教學這味藥引子的功效，那么學生的閱讀效率將會大大提高，閱讀習慣的培養也一定事半功倍。

讀什么？怎樣讀？教師要讓學生感受優秀思想，學習先哲智慧，與先進文化碰撞出智慧的火花，最佳途徑就是閱讀優秀作品和經典名著。其中，教師扮演的角色不容小覷，除了語言文字的教學、賞析、運用外，教師還要扮演“好書推薦人”的角色。如何推薦呢？在日常教學中，教師要將閱讀推薦作為常態，可以根據學生的年齡特點，結合課內教學推薦學生閱讀一些對課內教學起到補充作用的資料，同時也是將學生從課內有限資源引領到課外更廣闊的時空。比如，《卡羅納》一文主要描寫卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸后，第一天來上學，同學們、老師都給予他理解、安慰、鼓勵的故事，使學生感受到人與人之間的真誠理解和互相關愛，詮釋了愛的真諦。這篇課文是節選自意大利作家亞米契斯的小說《愛的教育》。學過這篇課文后，我推薦學生看《愛的教育》這本書。這本書是世界文學史上經久不衰的名著，被世界各國公認為是最富愛心和教育性的讀物。學生借由課文中的人物很容易走進書中的故事情節。

教師不僅要扮演好“好書推薦人”的角色，還要培養學生“溯本求源”的能力。如何引導學生由愛讀一本好書到喜愛讀一系列的好書呢？這就要看教師閱讀教學的功底了。比如，小學低年級的學生喜歡閱讀繪本故事。閱讀課上，教師給學生講《你看起來好像很好吃》這本繪本，學生被故事情節深深吸引。這本繪本主要講的是霸王龍和小甲龍在一起生活的過程。故事感人，處處充滿了溫情，學生讀了又讀，愛不釋手。于是，教師就可以給學生推薦《我是霸王龍》《永遠永遠愛你》等六本書，因為這些書同屬于恐龍系列叢書，是日本著名繪本作家宮西達也的代表作品。在介紹書的同時，教師還可以給學生介紹作者本人的生活經歷和創作背景：宮西達也是四個孩子的父親，他從保留在內心深處的童年記憶和對四個孩子的育兒經驗中獲得靈感，創作出溫馨幽默的故事，畫風充滿力量。同時，還要告訴學生，宮西達也是一位非常優秀的繪本作者，他創作了很多優秀的繪本作品，曾經獲得過多項繪本大獎。這樣，學生由喜歡看一本書，到了解一系列叢書，再到了解作者本人及其他作品。這是一個“溯本求源”的過程，更是一種深度閱讀能力的培養。

語文學得好，三分功夫在課內，七分功夫在課外。所以，課外閱讀的延伸同樣不能被忽視。教師可以通過調動學生的視覺、聽覺等一系列感官，讓學生盡情享受書籍、電影、繪畫和音樂帶給自己的精彩。比如，《獅子王》系列電影是非常經典的迪士尼動畫電影，它是一部探究生命中愛與責任和學習的溫馨作品，它以絢麗的色彩、動人的音樂、夸張的形態、幽默機智的語言和人性化的動作，獲得家長和學生的喜愛。看了精彩的動畫片后，學生對《獅子王》的書籍產生了濃厚的閱讀興趣。他們邊欣賞著曾獲最佳電影配樂和最佳電影原作獎的歌曲，邊閱讀叢書中精彩的文字，就這樣，一個又一個生動的形象和身臨其境的場景躍然紙上，實現了一個由具體形象思維到抽象邏輯思維的華彩變身。

閱讀是伴隨人一生的活動，閱讀能力和習慣的培養更是要從娃娃抓起。我很幸運，我是一名從事基礎教育的教師，我更早也更深刻地意識到閱讀對人的一生的重要影響，我也比其他人更有責任為提高學生閱讀能力和培養學生閱讀習慣助力。作為成人，無論是教師還是家長，我們都應該以身示范，用自己的閱讀行為感染和影響學生。同時，我也希望全社會多為學生創造良好的閱讀環境，讓好書走進千家萬戶，讓書中的光芒照耀學生一生的前程。

（作者單位：山東東營市晨陽學校）

責任編輯 劉 妍