非常“5+1”激發孩子的潛能

王巖

馬斯洛的七個需要層次理論中提到，人的最高層次的需要是自我實現的需要，是充分發揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創造和自我價值得到體現的需要。而教師的職責就在于喚醒、在于激發、在于點燃。非常“5+1”是我和孩子們開展的每日五分鐘班級演講、每日5分鐘班級總結會和每日1分鐘“為你讀詩”的活動。下面我將從三個方面跟大家分享我的非常“5+1”的故事，通過這些活動，搭建平臺、提供機會，順應孩子的天性，尊重孩子的個性，造就孩子的人格，讓每個孩子站在學校的正中央。

一、演講搭建腳手架

每個靈魂都渴望回音，每個孩子都渴望偉大。那些鮮活的、形象的、充滿著靈氣和朝陽的靈魂需要我們耐心等待他們展現個性。語言是思維的外殼。演講，有助于提升孩子們的表達能力，提高邏輯思維能力、現場應變能力;表達，易于發掘自己的潛力，從而更加認可自我，增加自信。生活需要神圣，我們需要儀式，有儀式感的演講讓花季多了一抹色彩。

還記得小時候，每到周末，我會和爺爺奶奶準時守候在電視機旁，收看河南電視臺的“梨園春”節目，悠揚的戲曲聲，伴隨了我的整個童年。在與孩子們討論演講形式時，我們模仿“梨園春”擂主爭霸的賽制制定了屬于我們班的演講特色。首先，在班級開展了尋找“金話筒”的活動，評選出了最佳主持人。制定規則是最高級的管理，我們大家一起制定了演講的要求和標準，周冠軍、月冠軍依次產生。

活動按照方案有序進行著，而另一場觀察在我的腦海中形成風暴，我察覺到有些孩子眼中的躲閃和內心的掙扎。徐梗釗是一個特別高冷的帥氣男孩，終于在學期末主動申請本學期最后一個演講名額。整整一周的時間，他都在為這次演講做準備，多次修改后，他拿著演講稿，忐忑地走上講臺，他哽咽著說：“自入初中以來，我從未想過我會有勇氣主動申請演講，我沒有安全感，也沒有自信，今天我不知道我的勇氣從何而來，現在，我只想把這件事情做好。”他那天的演講感動了所有人，不因別的，只因他以演講為契機做出的改變。而教育就是改變，我發現他們發生了翻天覆地的變化。以王顥迪、閆家豪為代表的十幾名學生，在學校植物節上把班級特色以說唱形式展現了出來;白嘉明同學作為講解員，走進鄭州市博物館向社會人士宣傳非遺知識;雪延同學參加美國機器人比賽歸國后，作為隊長，跟同學們分享了他的比賽經歷……孩子們越來越自信。我很幸運，也很幸福，能夠看著孩子們繪聲繪色地站在公眾面前說出自己的故事。演講讓孩子們敢于面對、敢于表達自己，共同前進。

演講讓一個不敢講話的人站上講臺，克服自己內心的恐懼，勇敢地去表達，逐步發現自己的潛能，并更加堅定地相信自己的能力。演講讓我們相信自己原來可以創造奇跡。只有相信自己，才可以做到，才可以提升認知，才可以逐步建立自信。11月9日，在高新區舉辦的貫徹全國教育大會會議精神的大會上，高新區田局長肯定了演講對孩子成長的積極作用，更加堅定了我繼續在班里開展演講活動的信心和決心。

二、反思啟動發動機

孩子的成長有兩點非常重要：第一，會選擇;第二，會思考。教育就要培養會選擇和懂思考的人。反思作為一種深層次的思考，是進步的最快捷徑。有效的反思，能夠鍛煉孩子透過現象看本質的能力，是孩子成長的發動機。《論語》有曰：吾日三省吾身。作為一名黨員，我亦從黨內民主生活會得到啟發，深知反思精神和批判意識的重要性，將反思滲入班級管理當中。每日5分鐘班級總結會應運而生。通過觀察自我、與他人比較、獲取他人的反饋信息等方式，引導孩子構建有關自我的基本輪廓。

在主持人的帶領下，班委、課代表依次對班情進行綜合點評，有個人的自我剖析，還有“小記者”的“感動班級人物及事跡”報道溫暖著大家。這種儀式感，隨著班級總結會的日漸深入，變得更加神圣。大家學會了傾聽不一樣的聲音，不再害怕聽到批判自己的聲音，能夠從不同視角認識自己，更加懂得欣賞別人，彼此建立了信任。孩子們在不斷自我批判和自我肯定中，用自己正確的認知指導自己正確的言行，向優秀靠近。由此可見，變是世界永恒不變的主題。一位同學在周記中這樣寫道：“我今天很開心，因為我的同桌向我提出了兩個缺點，只要改正，我便離優秀更進了一步。”他的認知激勵了大家，也給了大家面對不足的勇氣。

既然開始了反思，便不會輕易停止學習。暑期中，我發現大家在研學旅途中反思，總結，再反思，再總結，這也印證了最美的課堂在路上，最美的知識在腳下。

在素質拓展訓練中，大家攜手相扶，同沐一縷陽光，相互支援，共享一份溫暖。“別怕，有我在。放心地把你的手交給我吧！”因為彼此了解、彼此欣賞，所以共同進步，這就是我們一直以來堅持的信念。“你所站立的地方，就是你的家;你是什么，我們家便是什么;你怎么樣，我們家便怎么樣;你有斗志，我們家便不再平庸。”我相信：他們在重溫班級誓言的時候，承載更多的是歸屬感與責任感。

三、詩歌滋養學子心靈

習總書記在2018年9月10日的全國教育大會上提出了關于教育工作的9個要求，指出中華學子需要理想信念、文化自信與愛國情懷浸潤心靈。

中華詩詞散發著民族文化的清香，噴薄著能量。《經典詠流傳》傳遍朋友圈，可見傳統文化本身蘊含著無窮魅力。我帶著大家朗誦中華經典，為詩詞插上更有力的翅膀，培養學生的民族自信，敬畏中華民族的偉大。沉迷于游戲的孩子們無法領會和理解中華文化，又如何為中華之崛起而讀書呢？

詩詞有著直抵人心的力量，有時可以大于整個世界的喧囂。他們讀過的詩、走過的路，都浸潤在了他們的心田里，也轉化成了他們愛國的力量。大家重走了長征路，革命先輩的故事，一次次地敲擊著他們的心靈。在遵義會議會址門口，他們朗誦了《長征》，這應該是最具教育意義的詩歌朗誦吧！我想：這就是書本知識與生活經驗的深度融合。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。非常“5+1”的故事不求轟轟烈烈，但求細水長流。哲學家雅爾貝斯提出教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。蘇霍姆林斯基說過：“每個年輕的心靈里存放著求知好學的渴望。”每個孩子都渴望偉大，我希望利用最樸實的教育激發孩子最大的潛能，努力做到讓孩子們站在學校的正中央，讓每一個孩子都可以成為班級的一張名片，讓每一個孩子在活動中都有所改變，讓每一個孩子知道“我很重要”。為了每個孩子能插上夢想的翅膀，我將竭盡全力，助力他們振翅翱翔。