開展小學生理想信念教育的理性思考

嚴悅

培養什么人，是教育的首要問題。習近平總書記在2018年全國教育大會上的講話中強調：培養社會主義建設者和接班人，要在堅定理想信念上下功夫。《中小學德育工作指南》又將理想信念教育作為德育工作的首要內容。班主任在班級活動中要積極開展理想信念教育，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。

一、基于使命擔當的理想信念教育價值認同

1.開展理想信念教育是小學立德樹人的履職之“本”

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。一是扣好人生的第一粒扣子。2014年5月4日，習總書記在北京大學考察時指出，青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子從一開始就要扣好。二是強調加強社會主義核心價值觀教育。讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來，家庭、學校、少先隊組織和全社會都有責任。學校要根據少年兒童特點和成長規律，循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心，而且陶冶性情。三是強調理想信念教育。習總書記指出，要從小學習立志。一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯系在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁。

2.開展理想信念教育是小學生核心素養的落地之“魂”

立德樹人對小學的理想信念教育提出了至高的要求。理想信念教育既是小學生道德教育的重要內容，又是小學生素質教育的關鍵要素。確立了理想，人生就有了目標。有了理想，就有了動力;有了理想，就奔涌出力量;有了理想，就提出了要求;有了理想，就會形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。中國學生發展核心素養的三個方面，無論是文化基礎、社會發展還是自主參與，都滲透著對理想信念的追求。理想信念對學生情感、態度、價值觀等多方面的潛移默化的影響，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終身發展和社會發展的迫切需求，也是成長為全面發展的完整人的必備素養。

3.開展理想信念教育是小學生自我概念的形成之“源”

自我概念是個體在長期的生活中形成的一種相對穩定的、綜合的自我觀。自我概念是一個有機的認知結構，由態度、情感、信仰和價值觀等組成。自我概念會對以后的學習成績、社會性發展和心理健康產生重要影響。它的形成是青少年兒童社會化、人際化的重要方面，在形成過程中要注意班主任引導因素、社會文化背景因素、積極評價因素、人際交往因素等。

少年兒童正處在成長的關鍵期，發展潛力大、可塑性極強，自我概念形成的不確定因素較多，只有高度重視并合理運用，才能使青少年形成積極的自我概念。作為班主任必須充分利用學校和班級這個育人場所，通過課程育人、文化育人、協同育人、活動育人、實踐育人，對學生進行理想信念的養成教育。

二、基于現實問題解決的理想信念教育影響因素

1.網絡時代的社會因素

兒童正處在身心發展的關鍵時期，他們天真活潑，好動、好強、好勝、好奇，學習動機、學習興趣、學習意志、學習能力、自我修養等方面都處在幼芽時期。隨著自媒體時代的到來，網絡對于世界觀、人生觀、價值觀正處于形成階段的小學生有著深遠的影響。他們對于校內外熱點事件的關注度和參與度都很高。由于自我概念的不穩定、自我控制力與判斷力的缺乏，網絡上不正確、不健康的輿論會迅速在小學生中形成網絡輿情，不正確的輿論導向對他們理想信念會形成負面影響。網絡信息具有開放性、失真性、匿名性、快速傳播等特點，家長和教師想對網絡輿情進行導向非常困難。在網絡環境中，很多小學生面對網絡信息會出現錯誤的角色扮演，特別是在虛擬的網絡游戲空間中言論為所欲為、肆無忌憚，責任感嚴重缺失。與此同時，小學生缺乏抵抗能力和篩選能力，一些激進觀念與暴力語言便乘虛而入，導致他們道德意識的逐漸弱化甚至消失，進而產生消極、扭曲、負面的思想意識。這就需要班主任及時對小學生的理想信念進行適切的引導和矯正，引導他們逐漸建立一套自身凈化系統。

2.孩童中心的家庭因素

現在的孩子大多數生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，除了有爸爸媽媽的疼愛外，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛。有的孩子養成了貪玩好耍、不思進取的不良習慣，生活上只圖舒適，缺乏目標;學習上懶惰，沒有吃苦精神;自私、任性，以自我為中心，缺乏一種推己及人、推己及物、愛人愛自然的博愛精神。有的養尊處優，有一種強烈的優越感，甚至具有某種破壞欲和攻擊欲。有的對人態度冷淡、缺少愛心，不關心別人，對長輩不夠尊重、沒有禮貌，這些孩子情緒波動大，想干啥就干啥。有的不顧及別人，為所欲為，我行我素，往往自私而不自立，任性而又懦弱，好強而缺乏意志，不善于控制自己的情緒、約束自己的言行。有的缺少責任感，不熱愛勞動，做事常常虎頭蛇尾、半途而廢。特別是二胎時代的到來，孩子們的各種心理問題集中爆發，抗挫抗壓能力、情緒控制能力、自我管理能力、勞動合作能力等都有待關注。這就需要班主任運用正確的引導、科學的方法，創建良好的教育氛圍，樹立示范典型，用好家校溝通的平臺，開展理想信念教育。

3.傳統定式的文化因素

現今社會的快節奏，使得學生的理想信念有向世俗化轉變的傾向，但是又缺乏世俗化所要求的競爭意識、實力意識、機遇意識、合作意識，由此形成的是缺乏責任意識和責任能力的個人主義。傳統的學校理想教育更擅長靜態的概念定義，但是在個人行為和理想目標的過程聯系和工具價值方面缺乏系統的教材、教法和教學體系準備，這樣的教育可以應付考試，可以形成審美意義上的向往，但是不會成為真正的人生奮斗目標。理想信念是人們向往、追求和奮斗的根本目標。這就需要班主任協同科任老師團隊，在學科教學中滲透理想信念教育，并在常態的班級活動中，宣傳正能量，建設積極向上的班級文化。

三、基于自身特質的理想信念教育原則及目標

1.小學生理想信念教育原則

堅持生本性原則。以兒童本身的興趣、能力、家庭為考量，科學細致地制定個體化的理想信念發展方向。考慮每一個兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發展水平，為其提供相應的教育目標、內容和活動。

堅持適宜性原則。教書育人的基礎是教師對每一個兒童的充分觀察和了解。教育活動是多學科、多活動、全方位一體化互動學習的過程;教育過程是具體、真實的，是與兒童真實生活相關聯的。

堅持發展性原則。社會的發展，對小學生提出了與其相匹配的集體信念和個體理想。兒童隨著能力的不斷發展，“真”興趣也在反復確認和生活指導中形成。

2.小學生理想信念教育的目標

崇高的理想信念是一種巨大的精神力量，它對個人成長、社會發展都有重要的意義和作用。綜觀古今，凡是能夠戰勝艱難險阻，在事業上有所成就的，都是有雄心壯志的人。理想是人生的奮斗目標，崇高的信念是我們學習生活的指路明燈。只有把個人成才和人類的進步事業、祖國的前途聯系在一起，生命才有價值。

小學生正處于人生的成長時期。培養健康的心理素質，養成文明的行為習慣，積淀良好的道德品德，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，堅定崇高的理想信念，把握正確的政治方向，對他們一生起著重要的作用。

小學生是未來社會的建設者，應該確立共產主義的遠大理想，并為之奮斗。我們的目標是要把社會追求的奮斗目標轉化為學生的內心信念，把學生的志向引導到立志為中國特色社會主義奮斗終身的軌道上來，這就是現階段我國各族人民的共同理想，也是我們小學生應樹立的共同理想。

四、基于自我概念發展的理想信念教育策略

1.用主題教育樹立理想信念

與時俱進，開展理想信念教育。根據最新的時政要求開展主題隊會活動，引導學生把握時代脈搏，深化理想信念。比如，“紅領巾相約中國夢”系列主題隊會，結合小學生形象直觀的思維特點，聯系生活經驗，把“中國夢”的教育內涵轉化為兒童化的具體表達，綜合運用正面教育、實踐體驗、社會觀察等方式，通過集體隊會、少先隊活動課程、雛鷹假日小隊等活動載體，發揮文化產品、電視媒體、新媒體的積極作用，重點開展好講述中國故事、體驗中國發展、討論中國現象、暢想中國未來和“中國夢好少年”的爭章活動，增進小學生對“中國夢”的政治認同、情感認同、價值認同，引導學生們志存高遠、增長知識、錘煉意志，為實現“中國夢”做好全面的準備。如今年9月13日是少先隊的建隊節，我們以少先隊的名義，集合在火紅的隊旗下，慶祝少先隊建隊69周年。用兒童自己的方式，以一次莊嚴的儀式、一個快樂的節日、一份美好的情懷、一個樸素的心愿、一個成長的故事、一段嘹亮的宣言、一首成長之歌，表達“紅領巾心向黨”的幸福。

與愛國主義教育相結合進行理想信念教育。愛國主義教育是對學生進行理想信念教育的有效途徑之一。教師在德育內容的呈現上要注重創新，不能局限于書本和單一地講解。可以借助一些故事性的內容，更加深刻地傳達愛國主義的思想和意義，來感化和點醒學生。故事是快速激發學生情感共鳴的一種有效的教學方法。在愛國主義教育中運用故事，能夠很好地感染學生，讓其形象地理解較為復雜的情感內容。在講故事的過程中，可以結合一些相應的歷史事件，來渲染故事情節的沖突與高潮。學生在教師的敘述下，熱情高漲，情緒隨著故事的進展起伏。最后，再對故事中所蘊含的情感和精神信念進行總結，從而呼應愛國主義教育的主題。利用好每周一的升旗儀式，讓學生體會祖國的神圣感。組織開展好愛國主義主題班隊會，如結合“一二·九”愛國運動，進行詩歌朗誦欣賞;清明節期間通過“網上祭英烈”活動，引導小學生學習黨史、國史和英模事跡，感知幸福生活來之不易，繼承先烈遺志，弘揚優良傳統。

2.用綜合實踐活動形成理想信念

個人理想信念包括生活理想、職業理想、道德理想。瑯琊路小學的小主人課程是培養小主人素養的專門性課程。課程強調自主選擇、主動探究，強調兒童在學習上早知道，會安排，能落實，有反思，通過創新設計（小主人工程院）、創編表演（小主人夢劇場）和創意生活（小主人生活館）的方式，在集體的、學習的和生活的情境中，學我想學的本領，做我想做的事情，解決我想解決的問題，提高個人的“小生活”和公共的“大生活”的能力。學生在三個場館學習，積累豐富的生活體驗和職業體驗。兒童的理想，在“真”興趣的引領下，在教師生活化的指導下，在實踐體驗中逐步強化，初步形成生活理想和職業理想，并從中獲取極大的愉悅和滿足。

3.用家校協同共育深化理想信念

榜樣示范法。家長、班主任要以身作則，率先垂范。小學生具有強烈的“向師性”和模仿能力。榜樣示范，不僅影響小學生的行為，讓他們去效仿榜樣，而且對學生的道德認識和道德情感也會產生強烈的共振。他們觀察和分析具有良好行為的鮮活榜樣，就能清楚地明白自己該確立怎樣的信念，產生強烈的需求和動機。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，還要努力成為塑造學生品格、品行、品位的大先生。例如，開展主題為“講述求學故事”班會活動，以教師和家長代表真實的學習經歷，激勵孩子們樹立堅定的目標并努力拼搏。在家校共同引領下，給孩子們源源不斷的前行動力，使他們堅定信念，把“最優秀”作為自己的發展目標。

體驗成功法。學生從確立人生信念到實現人生目標是一個發展的動力過程。無論是家庭生活還是校園生活，都要給予每一個孩子獲得成就感的機會，利用班級各種各樣的機會平臺，激勵每一個孩子展示自己，獲得尊重、肯定、賞識。小學生的意志薄弱，遇到困難容易退卻，如果讓他們不斷品嘗失敗，他們會覺得信念就像美夢一般難以實現，久而久之便過一天算一天，沒有目標，沒有追求。相反，如果不斷體驗因確立信念而獲得成功的快樂，就能極大限度地調動其積極性，激發興趣，增強內驅力，強化確立信念的需求并積累經驗，而這種經驗使他們哪怕以后遇到困難，也能憑借這種經驗在黑暗中看到希望的光明，最終獲得成功。例如，和科任老師一起，進行每節課前的3分鐘演講。孩子們可以就學科特性選擇自己感興趣的話題，在演講時和同學互動、老師互動，體驗成就感。也可以選擇一些自主小項目，如新聞播報、天氣播報、生字小講壇、“小主人”班會課等，甚至根據自身特長選擇的班級崗位，如桌椅管家、節能達人等，林林總總都是體驗，些些許許都是積淀。

討論明理法。針對一些普遍性問題，可以使用討論法。受學校重智育輕德育、家庭溺愛和社會功利思想等影響，有的小學生理想意識淡薄，講求實際，互相攀比。可以在學生中開展大討論，低年級可闡述粗淺的基本觀點，中高年級圍繞論點進行辯論，特別是兩難情境辨析，最終形成正確的觀點。另一種是明理教育，通過擺事實、講道理，提高認識，用以影響思想意識。明理教育之所以重要，就在于它是真正解決人的思想認識問題的方法。一個人的世界觀、人生觀的形成一般在18歲左右，這個階段品德發展良好，將會對個體一生的發展都有指導意義。尤其在小學階段（6—13歲），是道德發展的協調階段，道德知識開始系統化，并出現了與之相符的道德行為。為此，家長、教師必須德育為先、家校協作，遇到孩子有思想偏差，要及時溝通、正確引導。例如，針對班級近來問題較為普遍的浪費紙張問題，班委會進行班本資料的搜集，開展“節約就在手指尖”的主題班會，聚焦同學們浪費作業本、浪費餐巾紙的行為，旨向“我的問題我解決”，在數據先鋒、實證調查、情景表演等環節里，認識到自身存在的問題，并提出解決問題的辦法。

磨煉意志法。體育鍛煉對培養一個人的意志品質有著特殊的作用。在學校大力開展體育運動，要求每個學生至少選擇一項體育項目學習和鍛煉，用體育鍛煉磨煉學生的意志品質。如太極拳剛柔并濟的動作、身心合一的境界，教會學生做一件事要沉得住氣、靜得下心;長跑最能磨煉一個人的耐力;大小球講究的是技術要領……不論什么項目，只要學生能堅持學習6年，就能養成做事不半途而廢的好習慣。例如，年級每月一次的月月賽，就是磨煉集體意志的好機會。無論是跳長繩、迎面接力，還是兩兩對墊排球，都和孩子們一起經歷每天持之以恒的努力帶來的數據的改變，和孩子們一起享受過程的艱辛和成功的喜悅。

總之，在落實立德樹人的根本任務中，班主任要牢牢抓住理想信念鑄魂這個關鍵，培育和踐行社會主義核心價值觀，使堅定的理想信念成為指引和支撐小學生成長發展的“政治靈魂”與“精神之鈣”。