案例二 “小鴨子”成長記

吳偉紅

一、暗中搞破壞的孩子

小星，10歲男孩，外貌清秀，性格內向，說話有點含糊。他是單親家庭孩子，和母親、外婆一起生活，三年級時轉校，母子倆搬出外婆家。剛進班不久，小星的鉛筆和書本不斷被破壞，懷疑某個同學跟他作對，老師調查后發現是他自己暗中破壞轉嫁給他人。小星拒不承認，母親和外婆選擇相信他，對班主任施加壓力。后來，他還經常破壞他人的學具或教室里的東西。小星的情緒經常失控，大喊大叫，不與人互動，上課不認真聽講，學習成績不斷下降。

二、初步評估，確立目標

小星出生后不久父母就離婚了，他和母親一起生活。小星母親性格內向，不喜歡與人交往。小星因為身體弱，幼兒園只去了很短的時間，母子倆喜歡宅在家里，小星缺少和同伴交流的機會。10歲正是朋輩交往的年紀，當同伴不愿意跟他玩時，小星開始隱藏失望和憤怒的情緒，用破壞自己東西的方式來引起老師的關注。發現這一招不管用時，他暗中破壞他人的東西來發泄。母親和外婆認為他被同學欺負，要求老師對他額外關注，這讓小星嘗到了甜頭;可同學對他更疏遠，他的內心需求得不到滿足，負面情緒更加激烈。

沙盤游戲可以幫助小星了解自己內心真實的想法，釋放積壓的負面情緒，滿足自由表達的需求，從而提升人際交往能力。

三、咨詢過程

征得小星和母親同意后，我邀請小星來心理輔導室做沙盤游戲。小星很專注地擺放沙具，最后呈現的是一個很多動物一起玩的動物世界，沒有人物。其中有三組動物家庭場景：一匹小馬跟在大馬后面，一個鳥巢里住著兩只大鳥和一只小鳥，一只大狗身下有一只小狗和肉骨頭，這些畫面呈現出小星對家庭安全感的期待。他對恐龍和鴨子這一組動物最感興趣，說鴨子代表自己，喜歡跟恐龍交朋友。恐龍和鴨子雖不是同類，但他認為恐龍很強大、有力量，會好好待鴨子，這投射出他期待有力量感的人的保護。

第二次沙盤的主題是“在道路上”，沙盤上出現各種車輛，有一條左右方向的賽道，右邊的吉普車朝向上方，這說明他有規則意識。小星說一輛紅色賽車是同學，另一輛是他，代表他的車暫時落后，心里很焦躁。他把兩輛車開到終點，代表他的車領先，他很開心，說靠自己的努力獲得了勝利。小星最滿意的是沙盤上方的一個中年男子和兩個幼兒，他說是爸爸帶孩子出來玩，這是他內心對父愛的期待。

第三次沙盤主題是“我的家”，一個男人肩上扛著一個小男孩，沒有出現女人。實際生活中，小星與母親及外婆一起生活，沒有見過父親，沙盤投射出他渴望父愛及父性力量，而對母性力量有抗拒和排斥。沙盤上還有幾組生活場景：一個男孩在飯桌前，一個男孩在鋼琴邊玩，旁邊沒有其他人，鋼琴背后藏著一只小老鼠。他把一個小籃球和一些小珠子放在抽屜里，然后關上抽屜，表明他內心很孤獨，很多想法被壓抑，想玩的需求沒有得到滿足。

第四次沙盤主題是“植物園”，第五次主題是“熱鬧的城市”，第六次主題是“公園”。三次沙盤都出現了車輛和路標，第四次圍繞著路標的是四條被植物隔開的路，第五次是車輛圍繞一個大轉盤有序行駛，這說明小星環境適應與人際交往的能力在提升。兩次沙盤中都出現了一個成年男人和一個小男孩，投射出他內心對父愛的渴望。很多蝴蝶放在枝頭或房頂，是他內心有改變的愿望，也是希望得到他人的關注和肯定。

第七、八次作品主題都是“動物世界”，但內容變化了。第七次沙盤中間放著一個樹形的燈塔，圍成一個圓形，很多動物圍成一個圓圈。他說恐龍代表自己，恐龍很有力量，這是一次突破，從第一次的小鴨子變成恐龍，他內心的力量感增強了。第八次作品中左上方出現三條被圈養的狗，右下方的一只狗被關在圍欄里，投射出小星孤獨、封閉的現實生活。

第九次沙盤的主題和第四次一樣，都是

植物園”，內容有很多相似。不同的是，這次的作品很有秩序感，中間有一個方向標，通向四個不同方向。他喜歡中間三個小朋友一起玩的畫面，一開始有個小朋友不友好，搶別人玩具，后來大家輪流玩，就成了好朋友。一個成年男人和一個成年女人站在小朋友兩邊看著，整個場面很溫馨。一只蝴蝶飛在最高的燈塔上，表明他內心有更高的期待和追求。右上角靠近咨詢師的一側有只斑點狗在守門，應該是他無意識中感覺母親或者咨詢師在守護自己。

四、咨詢評估

小星的沙盤游戲輔導一共進行了9次，暑假前結束。小星很喜歡來做沙盤，每次都很守時，做完很開心。咨詢師的陪伴為他建立了一個安全空間，滿足了他被關注、被尊重的需要。他在制作沙盤作品的過程中也增強了團隊規則意識。

這兩個多月中，任課教師反映小星的情緒很穩定，在學校沒有出現過激烈的情緒沖動;下課和兩個男生一起玩追跑的游戲，人際交往能力有所提升;作業基本能完成，期末考試成績有進步。小星作品中呈現的自我力量感還不夠強大，家庭的束縛等情況依然存在，但對他來說，這個成長變化是可喜的。