新理念下的小學語文閱讀教學初探

黃麗冬

【摘要】當前，小學語文的教學要求正隨著教育理念的不斷完善而逐步提高。作為語文教學中的關鍵環節，閱讀教學越來越受到教師的重視。有效的閱讀訓練能在一定程度上提高語文教學效果，對學生理解能力和寫作能力的提升也有十分重要的意義。因此，語文教師要緊緊抓住閱讀教學這個關鍵環節，促進語文教學質量的提高。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;新理念

語文是小學課程中非常重要的一門學科，尤其在閱讀方面。然而，目前很多小學語文教師在閱讀教學中仍存在很多問題，如閱讀訓練的過程過于死板，降低了學生的閱讀興趣;閱讀訓練的手段過于單一，打擊了學生的閱讀積極性。語文教師要重視和反思這些問題，并積極想辦法進行改正，在之后的教學中不斷研究新的訓練技巧，使小學語文閱讀教學效果有明顯的提高。

一、閱讀教學的意義

在小學語文教學中，閱讀訓練既可以增加學生的文學儲備，又可以培養和提高學生的語感。通過閱讀，學生可以從小小的教室內感受到外面世界的精彩，能夠開闊視野。同時，閱讀也是培養學生有效吸收和輸出知識的重要方法之一。學生在閱讀中能夠感悟文章遣詞造句、深刻的思想情感及其細膩的語言魅力，通過大量的閱讀，日常的積累，學生的表達能力會逐步得到提高。因此，在小學語文教學中，教師要通過有效的閱讀訓練來促進學生閱讀理解能力的提高。

二、閱讀教學的問題

當前，小學語文閱讀教學出現了許多不容忽視的問題，主要體現在以下幾方面。

1.教學過程過于僵硬、呆板

有的語文教師在教學過程中過分依賴教案，課堂上不給學生提供自由發揮的空間，不能及時根據課堂上的實際情況改變自己的教學方式，在應對突發情況時處理不夠靈活。例如，在講授《童趣》一文時，教師不能只關注課本上的內容，而是可以讓學生自由表達自己童年發生的趣事，以此活躍課堂氛圍。此外，在教學過程中，教師還應采取更靈活、更包容的閱讀訓練方式，接受來自學生的多樣化的聲音。

2.不注重對學生閱讀興趣的培養

興趣是最好的老師。在日常教學過程中，最應該得到教師重視的應是學生的學習興趣。然而在具體的閱讀教學過程中，許多語文教師忽視了對學生閱讀興趣的培養。例如，一位教師在講授《地震中的父與子》一課時，只是片面地向學生傳達這篇文章所表達的是父親對兒子的深厚情感。其實，教師完全可以引導學生回憶日常生活中自己與父親之間交往的深刻片段，回憶父親對自己的愛的表達，這樣學生才能更深刻地理解文章中關于父愛的偉大與深切的表達。許多教師采取的這種片面地將自己對文章的理解灌輸給學生的方式，使學生在閱讀訓練過程中注意力不集中。另一方面，許多語文教師往往只注重課堂上對學生的閱讀訓練，忽視了學生課余時間的閱讀。其實，要培養學生閱讀興趣，鼓勵學生積極主動進行廣泛的課外閱讀是一個重要方面。

3.閱讀訓練過程過于自由、松散

在新課程標準的規定下，許多語文教師試圖改變以往沉悶僵硬的閱讀訓練方式，于是采取了一種開放式的閱讀教學，把大部分的課堂時間都安排成學生的自由閱讀與自由討論，其實這也是對新課程標準的一種誤讀。教師沒有完全掌握和理解新課程標準對于教學方式和教學理念的要求，導致課堂氛圍過于松散、自由。學生對文章的理解和領悟能力畢竟有限，在閱讀訓練中，教師應在學生真正分析掌握文章思想內涵的方法后再讓其自由閱讀，表達自我。過于松散的教學方式既不利于學生對知識的正確把握和積累，也容易降低學生的學習積極性。

三、閱讀教學的方法

要想實現有效的閱讀教學，小學語文教師應在透徹解讀新課程標準的前提下，認識到自己在教學過程中存在的問題，不斷完善教學方式和教學技巧，進而達到提高小學語文教學質量的目標，讓學生形成良好的閱讀習慣。

1.轉變傳統教學觀念

作為新時代的教育工作者，我們要秉持創新教育的理念，對傳統教學方式中的不合理之處要取其精華，去其糟粕。最重要的是把握好課堂主體的關系，把握好“教”和“學”之間的比重。一方面，教師不能單方面向學生灌輸自己的理念，完全不顧學生自己的理解和感悟;另一方面，教師也不能把課堂完全交給學生，過于放任學生自由閱讀。在閱讀訓練過程中，教師既要把握好學生作為課堂主體的地位，也要把握好自己作為學生正確思路引導者的地位，將二者之間的關系平衡好，然后調動一切有利于閱讀教學的積極因素，使學生真正參與課堂、融入課堂，以實現課堂整體效率的提高。

2.加強對學生課外閱讀習慣與閱讀興趣的培養

要想提高閱讀訓練效率，教師要注重培養學生的閱讀興趣。一方面，小學語文教師可以通過創新教學方式和教學過程的方法來激發學生的閱讀興趣，如采用多媒體教學、情景式教學等方式，吸引學生的注意力，這樣學生就會主動地參與到教學活動中，并在潛移默化中提高閱讀能力和表達能力。另一方面，鼓勵課外閱讀也是提高學生閱讀興趣的重要方式。許多學生對學習有抵觸心理，不喜歡課本上的內容。針對這種情況，教師可以通過引導學生閱讀課外書籍的方式使他們愛上閱讀。例如，教師可以向喜歡讀中國童話故事的學生推薦《草房子》;可以向喜歡讀西方童話故事的心術推薦《小王子》;可以向喜歡讀神話故事的學生推薦《山海經》;可以向喜歡小動物的學生推薦《狼王夢》，進而使學生通過課外閱讀這一方式體會到閱讀的樂趣。

3.在閱讀訓練中注意讀寫結合

閱讀能力與表達能力是密不可分的，在進行閱讀訓練過程中，教師可以讓學生表達自己對文章的看法、理解及感悟，以提升其閱讀水平。例如，教學完《觀潮》一文后，教師可以鼓勵學生描寫自己見過的或美麗或壯觀的大自然景色，這樣既能夠加深學生對文章理解，又能鍛煉學生的表達能力。

總而言之，作為新時期的小學語文教師，我們要隨著新課程理念的不斷推廣及時調整自己在閱讀訓練中的不當教學方式。對于傳統教學模式中的缺點和不適應新時代教學的方面要敢于舍棄，進一步加強對學生閱讀興趣的培養，讓自己的教學模式更加靈活和新穎，進而提高學生的閱讀水平，提升語文教學質量。

【參考文獻】

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