農(nóng)村學(xué)校校園欺凌預(yù)防策略探討

韋桂秀

【摘要】近年來，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，校園欺凌行為對欺凌者與被欺凌者都造成了嚴(yán)重的影響。校園欺凌行為具有盲動(dòng)性、團(tuán)體性等特征，并且在校園欺凌行為中，女性欺凌行為日漸增多，嚴(yán)重影響了欺凌者和被欺凌者的身心健康。對此，筆者分析了農(nóng)村學(xué)校校園欺凌行為的特征和預(yù)防策略，希望能夠有效抑制農(nóng)村學(xué)校校園欺凌事件的發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校;校園欺凌;預(yù)防策略

一、農(nóng)村學(xué)校校園欺凌行為的特征

1.校園欺凌行為具有盲動(dòng)性

處于青春期的學(xué)生自我意識較強(qiáng)，他們希望可以獲得更多人的關(guān)注，也希望身邊的所有人都可以認(rèn)同自己、服從自己。由于他們的思維還不夠成熟，缺乏較好的自我控制能力，所以經(jīng)常會做出一些不受控制的錯(cuò)誤行為，很多時(shí)候校園欺凌事件就是這樣產(chǎn)生的。其具有一定的盲目性，有可能導(dǎo)致校園欺凌事件發(fā)生的原因只是一件非常小的事，可能是別人把自己的書弄丟了沒有道歉，也可能是一個(gè)輕視的眼神，這些因素都可能致使欺凌事件的發(fā)生。

2.校園欺凌行為具有團(tuán)體性

學(xué)校對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，是一個(gè)比較陌生的環(huán)境，學(xué)生剛剛從家里來到學(xué)校時(shí)會有陌生感、恐懼感。而隨著年齡的增長，學(xué)生會逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，也開始在學(xué)校內(nèi)拉幫結(jié)派，成立各種小團(tuán)體，經(jīng)常與自己的朋友聚在一起。當(dāng)團(tuán)體中的某個(gè)成員或者某些成員受到他人的欺辱時(shí)，團(tuán)體內(nèi)的其他成員就會一起去為其討回“公道”。由此我們可知，校園欺凌行為具有團(tuán)體性，無論是欺凌者還是被欺凌者，都體現(xiàn)出了一定的團(tuán)體性。

3.校園欺凌行為中女生欺凌行為逐漸增多

從生理角度來看，女生沒有男生強(qiáng)壯，缺乏力量。從心理角度來看，女生也沒有男生堅(jiān)強(qiáng)，情緒容易失控。近年來，校園欺凌事件中的絕大多數(shù)主角也都是女生。這其中的主要原因除了女生比較柔弱、沒有太多反擊的能力以外，很多女生的性格比較內(nèi)向，當(dāng)自己受到同學(xué)欺負(fù)時(shí)也不敢告訴教師和家長，這就導(dǎo)致欺凌者變本加厲。另外，還有一個(gè)重要的原因就是女生的心思比較重，一些雞毛蒜皮的小事都會讓女生反復(fù)思考，這也會導(dǎo)致女生的情緒容易失控，當(dāng)負(fù)面情緒積累到一定程度以后就容易發(fā)生欺凌事件。

二、農(nóng)村學(xué)校校園欺凌的預(yù)防策略

1.家庭層面：與學(xué)校取得聯(lián)系，傳授先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)

由于農(nóng)村學(xué)生的父母可能外出打工，所以會有部分學(xué)生是由自己的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺撫養(yǎng)長大的。身為孩子的祖輩，他們和孩子長期共處，自然會發(fā)現(xiàn)孩子行為上的失常，如身上出現(xiàn)傷痕、情緒易怒等等。倘若發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為，必須要及時(shí)問清楚孩子是不是在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)了。倘若經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)傷痕，那么身為孩子的家長應(yīng)該及時(shí)和學(xué)校取得聯(lián)系，向教師詢問孩子的在校表現(xiàn)以及是否被他人欺負(fù)，與教師進(jìn)行進(jìn)一步溝通，共同商量改善這一情況的途徑。另外，孩子的祖輩也應(yīng)該經(jīng)常將孩子的情況講述給孩子的父母聽，不能讓孩子一直缺少來自父母的關(guān)愛。此外，孩子的父母應(yīng)該抽時(shí)間去向孩子的祖輩傳授一些教育心得，讓孩子的祖輩能夠更好地教育孩子，讓孩子的心理和行為朝向正常發(fā)展，避免欺凌情況的發(fā)生。

2.學(xué)生層面：培養(yǎng)樂觀性格，樹立正確的人生觀

作為受害者，要增進(jìn)與同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)自身積極、樂觀的性格，遇事積極尋求保護(hù)與幫助，盡量遠(yuǎn)離操場、廁所等容易被忽視的角落;作為圍觀者，要增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，當(dāng)看到校園欺凌現(xiàn)象時(shí)第一時(shí)間向教師或?qū)W校的安保人員發(fā)匿名短信或直接報(bào)警，講清楚事發(fā)地點(diǎn)及看到的具體情況;對于施暴者，學(xué)校與家庭都要培養(yǎng)他們的自我反省能力，讓他們知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.學(xué)校層面：加強(qiáng)管理，營造安全、和諧的校園環(huán)境

在校內(nèi)，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生。一所學(xué)校內(nèi)有很多的學(xué)生，學(xué)生之間難免會產(chǎn)生矛盾。出現(xiàn)校園欺凌行為的場所一般都是廁所、操場這類學(xué)校難以仔細(xì)管理的地方。所以，為了有效減少校園欺凌事件的發(fā)生，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對廁所、操場這些平常管理中容易遺漏的場所嚴(yán)加管理，如可以安排校內(nèi)的教師值班，在每天下課以及放學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi)都安排教師在廁所門口、操場的角落等地進(jìn)行值守。

另外，也應(yīng)該制訂完備的反欺凌策略，將反欺凌的重要責(zé)任落實(shí)到每一名教師身上。教師平時(shí)除了要做好教學(xué)工作以外，也應(yīng)該多注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間發(fā)生爭吵的情況，一定要及時(shí)加以調(diào)解，營造溫馨的班級氛圍，讓同學(xué)之間能夠成為親密的家人，而不是互相仇恨的仇人。教師也應(yīng)該在教學(xué)之余向?qū)W生傳授應(yīng)對校園欺凌的對策。一般情況下，農(nóng)村學(xué)生的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，他們上下學(xué)需要走很長的一段路，這段路上平時(shí)鮮有人經(jīng)過。教師應(yīng)該讓學(xué)生注意上下學(xué)途中的安全問題，最好跟幾名同學(xué)結(jié)伴而行，避免單獨(dú)行動(dòng)。如果受到他人的欺凌，一定要大聲呼救。

此外，為了營造更加安全的校園環(huán)境，學(xué)校也需要做好以下工作。一方面，完善學(xué)校內(nèi)的設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該在條件允許的情況下在校園內(nèi)多安裝一些監(jiān)控設(shè)備，尤其是一些隱蔽的角落，應(yīng)該做到實(shí)時(shí)監(jiān)控。同時(shí)，也應(yīng)該在學(xué)校大門、教學(xué)樓大門、廁所大門、班級門前都安裝金屬檢測裝置，嚴(yán)格禁止學(xué)生攜帶刀具進(jìn)入校園。另一方面，學(xué)校也需要雇傭?qū)I(yè)的保安，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在校園內(nèi)打架斗毆，一定要及時(shí)進(jìn)行管制。

校園欺凌行為本質(zhì)上是一種十分惡劣的行為，其不但影響了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，也讓欺凌者和被欺凌者的身心都遭受了傷害。因此，預(yù)防校園欺凌行為刻不容緩。學(xué)校方面需要加強(qiáng)日常的管理工作，針對校園內(nèi)出現(xiàn)的欺凌行為要及時(shí)進(jìn)行管制，為學(xué)生營造安全、和諧的校園環(huán)境。學(xué)生需要培養(yǎng)樂觀的性格，盡量與他人友好相處。當(dāng)遇到他人的欺凌時(shí)應(yīng)該大聲呼救。對于施暴者來說，應(yīng)該樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，要清楚地認(rèn)識到欺負(fù)同學(xué)是一件非常羞恥且惡劣的行為。另外，校園欺凌行為的產(chǎn)生與家庭教育有著很大的關(guān)系。因此，家長應(yīng)該及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，了解學(xué)生的表現(xiàn)情況。由于農(nóng)村學(xué)生有很多是留守兒童，他們都是由爺爺、奶奶養(yǎng)大的，所以學(xué)生的祖輩也應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對孩子的教育和管理。

由于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校園的欺凌事件頻繁發(fā)生，不得不引起我們的高度重視。校園是學(xué)生成長的重要園地，是學(xué)習(xí)知識的主要場所，決不允許欺凌行為的存在。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的德育觀，為學(xué)生的成長營造安全、和諧的校園氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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