全球史觀在高中歷史教學中的有效利用

摘 要：在高中歷史課程的教學當中，加強全球歷史觀的教學戰略，開拓教學眼界有利于提高歷史教學的全球意識，提高和加強學生對歷史知識的掌握和認知是全球史觀的意識拓展的必要條件并且具有積極意義。在當代的環境使然下全球化戰略眼光已經不僅僅是經濟發展的趨勢，也是歷史發展的必然潮流人們也會更加迎合時代發展的趨勢。本文主要從高中歷史學習的融入全球歷史觀的作用入手，針對高中歷史的全球史觀培養研究和分析。

關鍵詞：全球史觀;高中歷史;教學

引言

在20世紀50年代全球歷史觀已經悄然形成，針對世界史進行分析主要是利用時代特點來加以闡述世界史的時代特點、總是發展、發展主流等，拓寬宏觀視野，對不同文明之間的融入和滲透進行了全方面的審視，在歷史學當中具有重大意義。目前的高中歷史教學，應當積極融入世界歷史觀，將其作為一種教學手段，滿足新課標改革的一種主流教學模式。

1 高中歷史課程融入全球史觀的必要性

高中課程的教學當中，教師的主要工作就是充分的利用全球史觀的教學觀點，將學生的眼界往更高的方向提升，加強學生對歷史的認知和學習能力，也為培養高中歷史素養提供了寶貴的借鑒意義。現階段，高中歷史課堂當中充分利用世界史觀必要性主要可以分為一下幾點：首先，積極利用全球史觀是適應全球一體化的必然性選擇，生產力快速發展的今天全球化的聯系已經變得越來越緊密，在這種作用下人們應該具有全球歷史觀。現階段的高中教學缺乏這種教學觀點和手段，需要積極利用全球史觀來擴展學生的歷史視野。其次，高中歷史教學課程適應全世界的發展潮流使用這種教學手段是必然性的發展，全球化熱潮的襲來讓全世界的工業、資本等越來越緊密給國內的文化、社會、歷史發展都帶來了一定的挑戰。這就需要培養學生的全球史觀，也是現代歷史教育當中必不可少的重要內容。高中生的全球史觀主要還是用于樹立宏大的價值觀、人生觀和世界觀加強學生們的世界意識。第三，積極應用世界史觀的教學手段是分析世界歷史史料、文化的重要需求，歷史學的逐步發展使得全世界的歷史理論也不斷地完善，唯物史觀是馬克思主義理論的重要精髓，將全球史觀作為戰略發展也對歷史理論具有指導意義。

2 全球史觀在高中課堂中的利用方式策略

全球史觀作為險資高中歷史教學當中不可缺少的一種教學手段，起到了指導性的作用，將其利用在高中課堂當中能有效提升學生對歷史的知識應用和能力掌握，也促進了學生全球意識的發展。在這個過程當中，需要融入全球史觀教學手段。

2.1 在課堂教學當中充分利用全球史觀將其融入課堂導入環節當中，這在學生對歷史課堂的興趣提升具有重要意義，也是極其重要的一個階段。首先，教師將課堂進行全面的分析，融入全球史觀的教學觀念;其次，學校教師也可通過多媒體選擇一些具有代表性的圖片作為時代背景來進行講解。以近代中國清王朝飽受侵略為例子，教師需要將當時全世界各國的發展情況作為歷史背景來進行介紹，讓學生意識到工業革命在這一歷史時期的重大作用。讓學生了解根據經濟體制、政治制度逐漸完這一歷史條件，讓學生全身心的投入到其中，最后教師需要通過當時中國社會與侵略國之間的國慶差異進行全方面的分析，讓學生感受到清朝政府失敗的原因所在，感受這一歷史情況下的歷史發展，這樣就能全方面進行介紹。

2.2 教師也需要通過全球史觀來分析不同歷史事件當中弄的現階段高中歷史，在教學前提下許多學生對于歷史知識的認知仍然存在一定的思考缺陷，針對這些問題教師應著手全面分析，其中主要的原因是因為學生在相關歷史背景之下的歷史分析能力不足而導致的。在認識相關的歷史事實時教師應該引導學生全方面的分析該歷史事件。圍繞工業革命這一章節來進行介紹時，教師就應該讓學生了解當時的歷史背景究竟是如何？認識到社會生產力是引發工業革命的發展前提，并其次為基礎進行教學，引導學生自我思考。

2.3 全面強調關于歷史知識點之間的關系，讓學生將全球歷史觀積極應用在高中歷史課程的學習當中，教師一定要做好基礎引導和教學手段提升學生的學習能力。教師可以采用時間順序來進行歷史事件的排列，結合時間點進行梳理，讓學生根據時間點來進行學習記憶。與此同時，教師也應該積極應道學生在歷史發展的過程當中對歷史的發展走向有一定的了解，其中就涵蓋了中國史和世界史。通過對全球歷史觀的引導教師可以通過具體某一個時間段來進行講解。針對國內外的不同歷史史實進行列舉，要求學生同步掌握，值得注意的是，在教學的過程當中教師也應當針對歷史發展的縱向發展進行講解，通過各國歷史的對比讓學生充分了解不同地區的文化差異和相似點。用第一次世界大戰和第二次世界大戰的例子，教師可以將中國作為戰爭的核心部分來進行介紹，向學生穿插當時世界戰爭史情況，讓學生了解中國抗日戰爭與世界反法西斯戰爭的統一戰線提升對歷史事實的理解。

2.4 提升教師得全球教育歷史觀的教學素養，是為了能更好的帶領學生掌握該歷史課堂的重要前提。教師本身的教學素養，會直接導致學生歷史學習的好壞，同時教師的歷史專業功底越深厚，就越能帶領學生掌握更加全面的歷史知識，培養學生全球化的思維。所以，教師自身更應該立致于全球史觀的學習，充分提高自己的歷史學術水平，以便于更好的培育學生。

3 結束語

在高中歷史課堂當中，教師需要切實結合學生的情況來利用全球史觀進行教學，提升學生的歷史分析能力，將全球歷史觀作為一種教學手段融入其中，就能起到良好的效果。在課堂當中結合教育的引導性將學生積極納入全球史觀的培養當中，強化各種歷史事件的分析，理解歷史層面的橫縱聯系，同時教師也應該加強自身專業素養的提升并為學生的知識培養提供遠遠不斷的動力，提升學生的歷史學習能力對開拓學生的全球化觀點具有戰略意義。

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作者簡介：

侯慧琴，出生年月：19960505，性別：女，民族：漢，籍貫（精確到市）：內蒙古自治區錫林郭勒盟，學歷：本科，研究方向：歷史學.