小學語文閱讀教學優化技巧

楊志榮

基于新課改的實施與不斷深化，小學語文教學應該實現創新改革，構建全新的教學模式，確保教學活動能夠貼近新課改的要求。閱讀教學作為小學語文的核心教學內容，在教學實踐中，教師要將新課改的相關思想要求融入進來，推動閱讀教學的不斷優化。

一、新課改環境下小學語文教學需要關注的重點

新課改的內涵是非常豐富的，經過普及實施，尤其是在小學語文中的實施，我們可以發現新課改環境下小學語文教學有幾個需要特別關注的教學重點，這也是優化教學的具體方向。

1.學生本位的突顯。以生為本這是新課改的一個明確理念，要將學生的主體地位在課堂上突顯出來。對于小學語文教學來講，如何在教學中突出學生主體，就是一個需要關注的重點，只有做到這一點，才能讓教學活動符合新課改要求。

2.培養核心素養。在新課改中，還提出了培養學生核心素養的要求，每個學科對應的核心素養都有差異，對于小學語文，就需要培養學生語文方面的核心素養。

3.關注實踐。在當前的小學語文教學中，教學活動需要增加實踐內容，讓學生可以在課堂上更多地動手動腦，打破以往理論講解的模式，讓學生在實踐中提高學習效果。

二、新課改環境下優化小學語文閱讀教學的技巧方法

基于新課改環境，小學語文要對閱讀教學進行適當的優化改進，將新課改背景下的重點融入進來，實現閱讀教學的優化。

1.構建自主閱讀突出學生本位。要貫徹學生本位的理念，就需要構建一個自主化的閱讀空間，讓學生開展自主學習，這樣主體本位便可以得到突顯。因此，在閱讀教學中，教師首先可以設置問題導讀的教學模式，也就是教師課前設計幾個閱讀問題，然后在課堂上讓學生自主閱讀，對這些閱讀問題予以解決。其次，可以通過角色表演來進行小組合作閱讀。這樣的教學模式，需要學生先讀后演，大大強化了學生的主體本位。

2.融合核心素養進行教學。培養學生的核心素養，在新課改環境下需要特別引起關注，這也是當前教學活動進一步發展的關鍵所在。因為單純的理論知識教學已經不符合教育發展形勢，需要從素養層面來提高學生水平。因此，在語文閱讀中，教師就需要將核心素養融入進來，對學生展開閱讀教學。語文積累是語文核心素養的一個部分，在閱讀教學中，教師需要關注學生的基礎積累，在讓學生自主閱讀的時候，引導學生理解陌生字詞，記憶課文中的優美詞句，日積月累夯實語文基礎。

3.關注實踐實現理實結合。在小學語文閱讀教學中，實踐是不可忽視的，只有通過實踐，才能強化學生的語文能力。因此，在閱讀教學中，教師便需要通過合理的方法來進行實踐。第一，可以通過仿寫進行實踐。課文中會有一些優美的句子，或是比較典型的句子，在閱讀教學時，講解了這些句子后，就可以讓學生進行仿寫，鍛煉寫作能力。第二，可以展開故事新編。針對一些故事性的課文，可以引導學生對故事結局進行新編，根據自己的理解，編出一個新的結局，這樣可以提高學生的思維能力和語言素養。

對于小學語文閱讀教學來講，在新課改環境下需要認識到當前的教學重點，通過合理的方法來優化語文教學，讓小學語文閱讀教學可以呈現出不同的新面貌，進一步提升教學實效。

（作者單位：甘肅省秦安縣魏店鎮大灣小學）

（責任編輯 張 妤）