信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

靳淑霞

近些年，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，衍生出了很多新的產(chǎn)品或是技術(shù)方法。對(duì)于教育教學(xué)來(lái)講，信息技術(shù)也推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的變革發(fā)展，將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的不斷優(yōu)化。因此，教師要認(rèn)清信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程所具有的積極作用，掌握具體的運(yùn)用方法。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)作用

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)講，存在一些普遍性的問(wèn)題，比如，部分學(xué)生課堂上的注意力不夠集中，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容缺少拓展，課堂氛圍沉悶不夠熱烈等。這些問(wèn)題的存在，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。而將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到多個(gè)方面的教學(xué)作用，這對(duì)于提高教學(xué)有效性意義重大。第一，通過(guò)信息技術(shù)的引導(dǎo)，學(xué)生能將注意力集中到信息載體之上，切實(shí)參與到課堂學(xué)習(xí)。第二，引入多樣化的數(shù)學(xué)拓展知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三，可以借助音、視頻來(lái)烘托課堂氛圍，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓課堂更加活躍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的可行方法

對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，可以有多種不同的方法，教師需要清楚認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中合理使用。

1.借助電子白板來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師首先可以借助電子白板進(jìn)行課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，導(dǎo)入做得好，能讓學(xué)生在一開(kāi)始就充滿(mǎn)興趣，注意力集中。因此，教師需要準(zhǔn)備合理的素材，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)電子白板來(lái)導(dǎo)入素材，讓學(xué)生展開(kāi)思考和分析。其次，可以展示圖像輔助教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師便可以借助電子白板，展示相關(guān)的圖像，基于修改功能對(duì)圖像適時(shí)調(diào)整，創(chuàng)造不同的數(shù)學(xué)條件，讓學(xué)生可以形成直觀的認(rèn)識(shí)。

2.借助微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。從形式上講，微課的類(lèi)型一般是視頻，也就是通過(guò)視頻的形式，將課堂上需要講解的知識(shí)匯編起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)型的微課視頻。根據(jù)微課近些年的發(fā)展，基于不同的教學(xué)目的，出現(xiàn)了不同的類(lèi)型分化，出現(xiàn)了預(yù)習(xí)型微課、輔助教學(xué)型微課、實(shí)踐練習(xí)型微課等等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)型微課，時(shí)長(zhǎng)控制在3分鐘以?xún)?nèi)，通過(guò)家長(zhǎng)微信群發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生觀看預(yù)習(xí)微課，提前了解相關(guān)知識(shí)。而到了課堂上，便可以利用輔助型微課來(lái)輔助數(shù)學(xué)知識(shí)講解，利用實(shí)踐練習(xí)型微課指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。通過(guò)微課這種信息技術(shù)產(chǎn)物，能讓教學(xué)更加富有成效。

3.借助信息智慧系統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些信息化的智慧教學(xué)系統(tǒng)，如“智慧課堂”“雨課堂”“微助教”等，這些教學(xué)軟件系統(tǒng)或是教學(xué)APP，都是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，為課堂教學(xué)的信息化構(gòu)建，鋪筑了便捷的道路。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，可以通過(guò)這些信息化的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。具體來(lái)講，首先，教師需要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，選擇合理的智慧系統(tǒng)。其次，根據(jù)自身的教學(xué)需求，對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，同時(shí)做好對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)教學(xué)資源準(zhǔn)備。最后便可以將其運(yùn)用到課堂，依靠智慧教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。需要注意的是，這類(lèi)教學(xué)方式需要學(xué)生使用智能設(shè)備進(jìn)行，因此需要對(duì)時(shí)長(zhǎng)嚴(yán)格控制，注意保護(hù)學(xué)生視力。

信息技術(shù)時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，需要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)革新數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建起信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師要熟練掌握一些信息化教學(xué)技術(shù)，將其合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。

（作者單位：甘肅省秦安縣興豐鎮(zhèn)陽(yáng)坡小學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）