創設情境 提高語文教學實效

楊曉芬

小學語文課堂上，傳統落后的教學模式必將被時代快速發展的步伐所淘汰，陳舊的教學理念已沒有了立足之地，勢必被新型的教學理念所替代。情境創設是在新型教學理念背景下所產生的一種教學模式，既可以看作是一種有效的教學方法，又可以看成是一種重要的語文藝術，具備了新型教學模式的明顯特點，得到了許多語文教師的重視。在小學語文教學中采用情境創設的教學模式，能充分吸引學生上課的注意力，調動學生自主學習的積極性，使學生能夠在語文課堂中愉悅學習，快樂成長。

一、借助多媒體創設情境，激發學生學習的興致

小學語文教師可以借助先進的多媒體技術為學生創設逼真的教學情境，展現圖文并茂的教學視頻，展示給學生形象直觀而立體的教學內容，給予學生全新而真實的情感體驗，有效激發學生參與語文學習的積極性，成功消除學生語文學習的厭倦感，進而將學生語文學習的激情和動力激發出來，使學生能夠全身心地投入到語文學習中去。

《桂林山水》是寫景的名篇，教師可以依據課文內容，借助多媒體技術手段為學生制作教學課件，為學生展示桂林山水奇異的景色，使學生身臨其境般猶如親眼目睹了桂林山的“奇特、秀美、險峻”以及桂林水的“平靜、清澈、碧綠”。通過創設多媒體教學情境，既增強了語文教學內容的直觀性，使學生置身于真實的景象之中，又可以使學生更加主動學習課文，擺脫被動學習的困境，從而有效提高學生語文學習的效率。

二、借助音樂播放渲染情境，活躍語文課堂氛圍

音樂并非音樂課的專屬，語文課也可以借助音樂效果，通過音樂的播放渲染課堂教學情境，以此來活躍小學語文課堂氛圍。音樂可以看作是撫平人們情緒的一味良藥，能成功治愈我們煩躁的心情。在小學語文課堂教學中，為學生播放一首好聽的歌曲或者是一段美妙的音樂，能夠以其自身的音樂作用使學生產生情感共鳴，使學生的自身情感伴隨韻律而動，這樣就能夠將學生的情感與課文內容情境有機融合在一起。

通過播放音樂渲染情境，既可以陶冶學生情操，放松學生的心情，還可以適時活躍語文課堂氛圍，有效增強學生對語文學習的興致，起到優化課堂教學效果的作用。

三、借助活動創設情境，促進學生間的合作交流

針對小學生年齡小，喜愛活動的特點，語文教師可以借助語文課堂活動，積極為學生創設學習情境，有效促進學生間的合作交流。合作交流是新課程積極倡導的學習方式，有趣的活動形式又是學生喜聞樂見的。在語文課堂教學中，就可以給學生提供合作交流的時機，讓學生共同參與到學習活動中來，在充滿合作的學生群體中，使得學生能夠進行自主探索，汲取新知識。

教師必須依據學生的心理特征，為他們合理設計并組織有趣的教學活動。語文教師可以抓住教材富有童趣、適合表演的特點，引導學生參與到快樂的情境表演之中，結合學生的生活經驗而恰當展開想象，以此加深學生對課文內容的深刻理解，使語文課堂充滿旺盛的活力。

總之，在小學語文課堂教學中有效利用情境創設的教學模式抓住了小學生好奇心強、喜歡想象、樂于表現自我的特點，完全符合新課程改革的教育理念，體現了以學生為主體，提高了學生的語文學習效率。

（作者單位：甘肅省定西市安定區北關小學）

（責任編輯 張 妤）