家園共育 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

陳茜

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大國(guó)，做好農(nóng)村幼兒園的家園合作工作對(duì)提高農(nóng)村教育的質(zhì)量有重要的意義。筆者曾在農(nóng)村幼兒園支教三年，作為幼兒教育工作者，面對(duì)新時(shí)期農(nóng)村幼兒園在家園合作方面所遇到的新問(wèn)題，做了一些思考。

一、農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀及分析

近年來(lái)，農(nóng)村幼兒園一方面留守幼兒偏多，外地來(lái)園幼兒人數(shù)增長(zhǎng)。另一方面，一批青年教師、保育員招聘上崗。留守幼兒遇上流動(dòng)幼兒，新員工遇上不同年齡段、不同地區(qū)的家長(zhǎng)，給幼兒園家園合作工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園家園合作存在不少問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：

1.教師和幼兒家長(zhǎng)不善溝通，家園合作敷于表面。

2.家園雙方對(duì)合作的認(rèn)識(shí)還不到位。首先是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)不到位。其次是幼兒園對(duì)家長(zhǎng)工作目的的認(rèn)識(shí)不到位。我園每年發(fā)放兩次給家長(zhǎng)的一封信，內(nèi)容是關(guān)于秸稈禁燒。部分教師處理極其簡(jiǎn)單，讓家長(zhǎng)簽字上交就完成任務(wù)了。教師不知道利用這些教育的契機(jī)，設(shè)計(jì)本班教育活動(dòng)，并通過(guò)家園聯(lián)誼延伸到社會(huì)進(jìn)行宣傳。

3.家園合作不夠密切，活動(dòng)出現(xiàn)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象。活動(dòng)安排，家與園脫節(jié)。班級(jí)沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，重幼兒輕家長(zhǎng)。活動(dòng)組織，園與班脫節(jié)。幼兒園對(duì)班級(jí)教師缺乏引導(dǎo)，家園活動(dòng)方案不明，指導(dǎo)不細(xì)，放任自流，收效甚微，從而導(dǎo)致家園活動(dòng)組織上脫節(jié)。

二、基于家園合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的解決策略

要使農(nóng)村幼兒園家園合作水平在原有基礎(chǔ)上得到提高，真正體現(xiàn)家園合作的價(jià)值，就必須結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，選擇適合農(nóng)村和當(dāng)下家長(zhǎng)的合作形式和內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面著手改善：

1.家園雙方加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高合作能力。可以組織教師和家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)教育部門(mén)頒發(fā)的指導(dǎo)性文件;組織新教師培訓(xùn)和家長(zhǎng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)前教育知識(shí)，或者請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹;定期反省，反思自己的家園合作行為與效果;幼兒園加強(qiáng)督查與考核，千方百計(jì)提高教師開(kāi)展家園合作的能力。

2.結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，開(kāi)展多種形式的家園合作活動(dòng)。農(nóng)村家園活動(dòng)要注意天時(shí)、地利、人和。農(nóng)村大忙季節(jié)，就盡可能將家園活動(dòng)順延或提前，合理安排學(xué)校和家長(zhǎng)的時(shí)間，使合作活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性效果。

3.充分利用農(nóng)村資源，豐富家園合作內(nèi)容。例如，開(kāi)展“創(chuàng)意稻草”活動(dòng)，用農(nóng)村遍地可尋的稻草，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)、制作、展示、評(píng)比，幼兒與家長(zhǎng)在活動(dòng)中體會(huì)廢物利用的意義，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

4.多方研討，與家長(zhǎng)建立有效的互動(dòng)溝通方式。幼兒園可以開(kāi)展“與家長(zhǎng)溝通交流經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，讓教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)溝通的藝術(shù)。建立和諧的人際關(guān)系，努力讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作少猜疑、指責(zé)，多理解、支持。

幼兒教師在深度利用家長(zhǎng)資源時(shí)，還要做好充足的前期準(zhǔn)備。家園合作方案要面對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，提高知曉率和參與率，家長(zhǎng)資源才能真正發(fā)揮其巨大作用。

現(xiàn)在，家園合作共育工作日益受到幼教工作者的重視。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮幼兒教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，真正做到家園雙方步調(diào)一致，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展，促進(jìn)幼兒、家庭、幼兒園三方互惠共贏。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

（責(zé)任編輯 吳 磊）