如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性

許艷平

摘 要：班主任是班級事務(wù)的管理者，也是學(xué)生成長的領(lǐng)路人，班主任的言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生的思想觀念和行為方式。在小學(xué)階段，如果班主任能夠重視學(xué)生的德育工作，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，形成良好的行為習(xí)慣。本文主要研究了小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性，希望能夠?yàn)榻窈笮W(xué)德育工作的開展有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：德育工作；小學(xué)班主任；實(shí)效性

引言：

在小學(xué)期間，學(xué)生不僅要提高自己的科學(xué)文化水平，還要努力提升自己的道德文化修養(yǎng)，班主任只有重視學(xué)生思想和文化的共同提高，才能讓學(xué)生逐漸發(fā)展成為一個(gè)完整的人。以往的教育體系隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求和學(xué)生發(fā)展的需要，班主任需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步推進(jìn)德育工作的開展，從而提升學(xué)生的思想道德水平。

一、注重教師的示范帶頭作用

德育工作的開展離不開班主任的執(zhí)行，所以班主任的個(gè)人素質(zhì)是影響德育工作實(shí)效性的重要因素，如果班主任的個(gè)人素質(zhì)足夠高，德育工作的開展就會(huì)更加順利。班主任的言行舉止會(huì)影響學(xué)生的日常行為，班主任的思想邏輯也會(huì)幫助學(xué)生形成一定的價(jià)值觀念，所以教師要努力起到模范帶頭作用，以嚴(yán)于律己的精神來要求自己。班主任平時(shí)要注意管理班級內(nèi)部的事務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以德育工作的開展和班主任的日常教育活動(dòng)密不可分。班主任在日常的教育活動(dòng)當(dāng)中，要首先把德育工作放在首位，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成正確的思想觀念，從而培養(yǎng)合適的價(jià)值導(dǎo)向。為了實(shí)現(xiàn)這樣的結(jié)果，班主任需要首先擺正自己的位置，提高自己的思想道德水平，規(guī)范自己的行為，從而為教育學(xué)生樹立一個(gè)典范和模仿的對象。總之，班主任的個(gè)人素質(zhì)對于德育工作的開展有著促進(jìn)作用，如果班主任能夠努力充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的道德水準(zhǔn)，為學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的榜樣，就有助于學(xué)生的健康成長，促使學(xué)生形成較高的道德水平。

二、改進(jìn)德育工作的教育方式

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，處于成長階段，自制力差，自我認(rèn)識(shí)能力不足，容易模仿和學(xué)習(xí)，因此需要班主任進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲、道德水平低下的情況[1]。每一個(gè)學(xué)生身上都有其獨(dú)特性和優(yōu)點(diǎn)，如果班主任在教育的過程中能夠講求方式方法，就可以讓學(xué)生內(nèi)在的積極因子得到開發(fā)和利用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任要重視學(xué)生的心理需求和自尊心，盡量不要在眾人面前批評和指責(zé)學(xué)生，而是采取良好的溝通，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟遵守課堂紀(jì)律的重要性。班主任要抓典型，從培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)開始，讓整個(gè)班級的向上風(fēng)氣調(diào)動(dòng)起來，如果學(xué)生能夠模仿積極分子的良好品質(zhì)，那么整個(gè)班級的德育工作開展起來就十分的順利和成功。要想提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性，就有必要加強(qiáng)學(xué)生和班主任的接觸、學(xué)生和實(shí)踐活動(dòng)的接觸，讓學(xué)生在日常的生活中增強(qiáng)生活體驗(yàn)，得到正確的思想認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、營造良好的德育教育環(huán)境

環(huán)境對于人的成長而言是不可或缺的一部分，一個(gè)學(xué)生如果可以成長在一個(gè)非常積極的環(huán)境中，那么他就容易形成積極的思維模式和行為習(xí)慣[2]。班主任為了提升德育工作的實(shí)效性，需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班主任可以選擇開展班級活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育工作的內(nèi)容和重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、愛國情操和集體意識(shí)。班主任還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生和家長共同參與到班級的管理活動(dòng)當(dāng)中來，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級的一部分，要為班級做出貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生的自我意識(shí)、管理意識(shí)和道德意識(shí)有所提升。提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性需要班主任和學(xué)生共同努力，形成一個(gè)良好的德育教育環(huán)境。

四、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

學(xué)生是德育工作的中心和對象，因此，德育工作的開展離不開學(xué)生的支持與合作。班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解學(xué)生的性格特征，關(guān)心學(xué)生的興趣愛好，對不同思想、不同性格的學(xué)生采取不同的交流方式和手段，從而讓學(xué)生及時(shí)改正缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念，提升德育素質(zhì)。小學(xué)班主任要和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生敞開心扉，只有形成這樣的師生關(guān)系，才有助于小學(xué)班主任德育工作的開展，德育工作的實(shí)效性也才可以得到提高。

五、結(jié)束語

提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性，就必須首先認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，只有明白德育工作對于學(xué)生未來成長的重要意義，才能加強(qiáng)學(xué)生與德育工作的聯(lián)系，并最終推動(dòng)德育工作的實(shí)效性。德育工作只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求和未來發(fā)展，才能起到真正積極的作用。小學(xué)班主任可以多加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，制定符合學(xué)生未來成長的計(jì)劃，時(shí)刻保持和學(xué)生之間的溝通，推動(dòng)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏麗雯. 提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的探索[J]. 學(xué)子：理論版，2015（20）.

[2] 張麗巖. 小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性提升的意義和策略[J]. 吉林教育：綜合，2016（11）：85-85.