淺談信息技術在幼兒教學中的應用

英當

摘 要：當今社會是信息技術遍布整個社會生活角落的時代，可以說人們已經離不開信息技術。作為一名教師，尤其是工作在一線的教師，教育教學更是離不開信息技術的支持，所以，我們要積極的主動的去學習信息技術，掌握信息技術。我在這方面是這樣做的：一、認識信息技術的重要性，要主動去學習現代信息技術，掌握信息技術，做整合資源的收集員、嫁接員和應用者，改變傳統的教學方法；二、利用信息技術，調動幼兒的興趣，讓活動生動起來。

關鍵詞：幼兒教學；信息技術

計算機信息技術革命席卷全球，應用廣泛于社會生活的各個方面，人類已經進入信息化、網絡化、多媒體化的社會，幼兒教師的質量是保證幼兒教育質量的關鍵。21世紀國際教育委員會曾指出：教學質量和教師素質的重要性無論怎樣強調都不過分。在這種背景下，教育部2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中強調，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、幼兒的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。為促進教師教育跨越式的發展，教育部于2002年出臺了“關于推進教師教育信息化建設的意見”，明確指出“教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量”。

既然國家這么重視信息技術在教育教學中的運用，作為工作在教育教學一線的教師該怎樣去做呢？下面談一下我對信息技術的一些認識。

一、認識信息技術的重要性，要主動去學習現代信息技術，掌握信息技術，做整合資源的收集員、嫁接員和應用者，改變傳統的教學方法。

第一，教師是知識的化身，是一切新鮮事物的創造者和適應者。既然現代信息技術向我們無情地襲來，那么我們只有主動的去學習它、掌握它，才會站在時代的潮頭。如果不具備現代教育技術的素質，就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了收集和處理信息的能力，課程開發與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導幼兒開展研究性學習的能力等，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

第二，了解了當前新媒體新技術發展的趨勢，如班班通寬帶、云計算、電子書包等，才能真正感受到這些技術的直觀性、有效性和趣味性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件。課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學，不能全盤代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓幼兒成為觀眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到活動中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變活動方式。現代信息技術輔助顛倒了課堂，改變了以往的教學模式，真正實現以幼兒為中心的教學理念，達到了教學要關注幼兒的學習能力的效果。

第三，傳統的教學內容是有限的，局限于教材，即便有幼兒平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在幼兒可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。我就是認識到了這一點，從2007年就開始學習信息技術。一方面自己摸索，一方面求教別的老師，另一方面已有培訓的機會，我總是主動要求，積極參與，爭取一切機會掌握信息技術，并且在自己家里的電腦上練習、制作、提升，為我盡快掌握信息技術打下了堅實的基礎。網上的教育教學資源很多，如何去甄別、選擇，為我所用，這就看你的眼力和選擇能力了。一般情況下，我是先看一遍能查到的教學資源，然后把符合我的要求的資源進行下載、復制、剪切，整合出一套屬于我的課堂教學資源，這樣才有利于我的教學。教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上就指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，“立體式”的學習有利于提高幼兒的整體素質。

二、利用信息技術，調動幼兒的興趣，讓活動生動起來

第一，學習的動力主要來自興趣，有了興趣幼兒學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發幼兒興趣，首先要了解幼兒的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優秀作品，幼兒自行設計作品，直觀地觀看一些繪畫技巧；在網絡應用上，讓幼兒上網體驗等，這樣讓幼兒有成就感，自然就有了學習興趣。再比如：再教幼兒學習數數的時候，我就利用電子白板和電腦遠程資源來展示實物——小雞、游魚等，及形象又生動，幼兒看的興濃，學的起勁，效果非常的好。

第二，巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓幼兒完成了相應的任務后，從而掌握需要接受的知識。讓幼兒帶著快樂去學習，讓幼兒掌握學習的主動權。教師在教學過程中也要注意引導幼兒去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感，讓每一個幼兒都能體驗到成功的喜悅。我在教學中盡量地選擇一些貼近生活的課件，讓幼兒在一節課內既能看得懂又能學得到，以便引起幼兒的共鳴。如藝術課上我就下載一些幼兒舞蹈、歌曲，繪畫等讓他們看，讓他們模仿，這樣做既可以省時省力，又不浪費財物，是一種很好的方法。

總之，教師利用現代教育信息技術，既可以吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習情感，又可以激發幼兒主動參與活動學習的積極性，培養幼兒的形象思維，發展幼兒的直觀能力，同時還可以改革傳統的教學模式，創設良好的課堂教學氣氛，豐富課堂教學內容，改進課堂教學方法，提高教師備課質量和幼兒學習網絡的積極性。學校是現代教育技術的主陣地，老師是現代教育技術的開發者和應用者，我們應該讓幼兒都成為現代教育技術的受益者和學習者。