自然拼讀法在小學英語教學中的對策分析

張月

摘 要：自然拼讀法作為小學英語教學中一種較為有效的教學方式，它改變了小學生機械記憶單詞的方式，利用字母、音節組合成單詞的規律，讓學生在拼讀的過程中記憶單詞，提高學生口語能力的同時，也加強了單詞的記憶效率，讓英語的學習更加快樂。雖然自然拼讀法有著眾多的優點，但是在教學手段上還存在一些問題，教師對自然拼讀法的理解不到位、沒有專門針對自然拼讀法的教材等，本文針對這些問題進行了分析，并提出相關的對策，旨在提高自然拼讀法在實際教學中的應用，提升小學英語教學效率。

小學英語的學習過程中，音標的學習是不可或缺的一部分，音標是決定單詞讀音正確、單詞拼讀規律、單詞組成的重要因素，音標的學習至關重要。在實際的教學過程中，自然拼讀法能夠很好的解決音標的學習問題，讓學生脫離機械記憶單詞、讀音不準確的困境；自然拼讀法打破傳統的音標與單詞學習的模式，采用音形結合的方式進行學習；自然拼讀法單詞拆分成有規律的發音，將單詞轉化成較容易記憶與理解的音，掌握單詞的發音規律，進一步幫組小學生理解與記憶單詞。

一、自然拼讀法在當前小學英語教學中存在的問題

（1）教師沒有形成足夠的認識

雖然自然拼讀法已經被運用到實際英語教學當中，但是真正將自然拼讀法較好的落實到日常小學英語教學當中的還是較少，大部分教師對自然拼讀法還沒有形成足夠的認識，對自然拼讀法還沒有系統的掌握，久而久之自然拼讀法在課堂中的實際運用就會減少。

自然拼讀法是一種學習音樂的方式，掌握這種方法需要循序漸進，發音規律、單詞組成規律、音節的記憶都是需要花大量時間去學習與講解的，教師不能急于求成，學生短時間內也很難全部掌握。教師要對自然拼讀法有正確的認識，將背誦發音的規則分層次、抓要點讓學生記憶與掌握，讓學生對自然拼讀法形成正確的認識。

（2）學生掌握情況不理想

在實際教學中，由于自然拼讀法沒有形成一套教學體系，學生對自然拼讀法并不是十分的了解，大部分學生對自然拼讀法的掌握并不理想。學生對學習自然拼讀法的興趣不高，學生不開口去參加自然拼讀法的學習都是造成教學不理想的原因。

學生在拼讀的學習過程中，不主動參與到拼讀的過程中，即使參與也是機械、應付，在拼讀的過程中沒有思考，深入的理解更是無從說起。因此，自然拼讀法教學的實際效率并不顯著。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的提升對策

（1）將自然拼讀法融入英語音素教學

自然拼讀法首要的任務就是讓小學生掌握二十六個英文字母，以及它們對應的發音。由于學生在學漢語就有了拼音的學習基礎，學習英語的輔音較為簡單，除了“C、E、J、I、N、O、G、U、V、X、Y”較難發音外，其他的都與漢語的發音類似。教師可以把較難掌握的字母發音組成一個合集，貼在班級的墻上，每次上課前都讓同學們對著墻上較難發音的字母念一遍，經過日復一日的訓練，學生會牢記這些字母的發音。

自然拼讀法次要任務是讓同學掌握字母組合的發音，例如，“ou、er、ea”等等，其中有些發音需要自習聽才能辨別出來。字母組合的發音有很多種，僅靠卡片的組合難以覆蓋全部，需要教師結合課本的生僻單詞進行講解。

例如，人教版新起點英語一年級上冊教材第一單元《School》，主要的單詞圍繞學校展開，其中book[b?k]，ruler[?ru：l?（r）]，school[sku：l]，這三個單詞都有類似u的發音，但是book發的是短元音，而其他兩個單詞發的是u的組合音，雖然發音聽起來相似，但是前者發音短促有利，后者輕微的拉長。

將自然拼讀法融入到因素教學中，讓學生更好的認識到英文的發音規律，單字母與組合字母的發音區別，為英文發音打下堅定的基礎。

（2）提供自然拼讀法的教師培訓

針對教師無法對自然拼讀法形成足夠的認識，自然拼讀法無法在實際小學英語教學中得到普及，學校應該組織教師進行自然拼讀法進行相關的培訓。教師通過系統的學習對這種教學方式有更為全面的認識，針對不同的單詞、語境、發音等規則，在實際教學中能夠有效的掌握，合理利用這種方法來提高學生的學習效率。

除此之外，教師還要加強自我的提升。提高教師對自然拼讀法的掌握除了依靠學校的培養，教師要不斷替身自我，實現個人專業化的提升。教師要利用課上與其他教師的交流機會、課余自我學校的過程來進行自我提升，保障教學不受影響的提前下，不斷提升自我，完成對自然拼讀法的掌握。

（3）設置豐富的教學活動

通過設計豐富、多元化的教學活動，調動學生的學習興趣，讓學生對自然拼讀法產生強烈的好奇心；設計豐富有趣的教學活動，能夠有效的調動學生的注意力，防止小學生在上課的過程中走神，提高學習的效率。

在學習的過程中，教師可以制作單詞字母卡片，由教師念單詞，學生根據教師的發音將該單詞擺出來，并且在擺的同時要求學生也跟著教師一起讀，從而加深了學生對單詞的記憶，特別是一些容易混淆的單詞更是可以通過這種方式來實現。

例如人教版新起點英語二年級下冊教材，kite風箏與bike自行車字母組合上就較為相似，利用動手的方式，能夠讓學生進一步加深印象，杜絕這種情況的發生。

參考文獻：

[1] 陳梅霞.“四個注重”提高自然拼讀法在小學英語教學中的有效應用[J]實踐課堂，2016（30）128-129.

[2] 丁宏.有效培養小學生英語閱讀能力的策略[J]英語教師，2016（19）：107-109.