高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

楊帆

摘 要：創(chuàng)新是每一個高中生都需要具備的一項優(yōu)秀品質(zhì)，以此品質(zhì)為助力，學(xué)生不僅可以更好地完成學(xué)科知識學(xué)習(xí)以及能力發(fā)展任務(wù)，實現(xiàn)自我綜合提升；還可以為將來更好的服務(wù)社會奠定有力的基礎(chǔ)。因此，平時為學(xué)生講解學(xué)科知識過程中，高中化學(xué)教師就需要恰當(dāng)融入學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動，并不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進不足，在逐步提升自身教學(xué)能力的同時推動學(xué)生創(chuàng)新能力穩(wěn)步增強。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新；培養(yǎng)策略

基于不斷更新的課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容，在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)逐漸得到極大重視，所有教師都需要擔(dān)負起相應(yīng)的教學(xué)責(zé)任，以培養(yǎng)一批批高素質(zhì)人才。現(xiàn)實教學(xué)過程中，要想達成上述教育教學(xué)目的，教師首先就需要摒棄傳統(tǒng)以教為中心的教學(xué)模式，進而在學(xué)生中心理念的指引下探索更具創(chuàng)新性和科學(xué)性的教學(xué)方法，并切實將它們應(yīng)用于平時教學(xué)活動之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，益于他們的創(chuàng)新能力迅速提升。

一、引入化學(xué)故事，增強創(chuàng)新使命感

在平時教學(xué)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要高中教師充分激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會積極主動地參與到相應(yīng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動當(dāng)中，為創(chuàng)新能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，在課堂一開始的導(dǎo)入部分，教師就可以為學(xué)生講述一定的化學(xué)故事，給予學(xué)生深刻熏陶與感染，使他們慢慢增強創(chuàng)新使命感，產(chǎn)生創(chuàng)新意愿。

例如，在講解《物質(zhì)的分類》這一課時，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生們講述了化學(xué)奇才侯德榜的故事。具體內(nèi)容為：1921年侯德榜回到國內(nèi)擔(dān)負制堿重任，但是卻買到了錯誤圖紙，因而研制出了劣質(zhì)堿，面對卜內(nèi)門的幸災(zāi)樂禍，他沒有氣餒，重新投入到自主創(chuàng)新研究活動當(dāng)中，最終打破了洋堿的壟斷，同時他還發(fā)現(xiàn)了索爾維制堿法的致命缺點。但侯德榜并沒有滿足于此，繼續(xù)帶領(lǐng)技術(shù)人員投入到了新的創(chuàng)新實驗活動當(dāng)中，最終研究出了“侯氏聯(lián)合制堿法”開創(chuàng)了世界制堿工業(yè)新紀(jì)元，使得中國化學(xué)工業(yè)技術(shù)躍上了世界舞臺。從這一故事當(dāng)中，學(xué)生們可以清楚地感受到創(chuàng)新對我國整體實力發(fā)展的強大推動作用，同時也可以很自然地受到侯德榜愛國思想以及創(chuàng)新精神的感染，從而慢慢增強了創(chuàng)新使命感，有了投入創(chuàng)新實踐活動的強大意識動力。

二、強調(diào)鼓勵引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思考勇氣

平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要擁有打破權(quán)威進行創(chuàng)新思考的勇氣，要敢于想、敢于做、敢于提出不同的觀點等。如果只一味盲從教師、盲從課本，學(xué)生通常難以增強自身創(chuàng)新能力，自然也就難以實現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，平時教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師就需要時時給予鼓勵引導(dǎo)，并對學(xué)生的個性想法加以肯定，從而慢慢培養(yǎng)增強他們創(chuàng)新思考的勇氣，為其接下來創(chuàng)新能力發(fā)展增添助力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》部分知識的時候，具體講解過程中，我還適時向?qū)W生們提出了一些問題，如“熔融的氫氧化鈉、鹽酸溶液、固態(tài)氯化鉀以及石墨棒等物質(zhì)哪一種導(dǎo)電性能最差？”鼓勵學(xué)生積極思考探究并闡述自己的觀點，有的學(xué)生的回答可能并不是很準(zhǔn)確，但是卻非常大膽有想法，對此，我也給予充分肯定與表揚。緊接著，我就鼓勵學(xué)生結(jié)合我所講內(nèi)容與課本知識進行深入探究，大膽進行質(zhì)疑，于是有的學(xué)生就提出“為什么固體的氯化鈉不導(dǎo)電，而氯化鈉溶液會導(dǎo)電？”等問題。經(jīng)過上述教學(xué)活動，每一個學(xué)生都在我的鼓勵下增強了創(chuàng)新思考的勇氣，為自身創(chuàng)新能力持續(xù)增強奠定了良好基礎(chǔ)。

三、設(shè)置合作任務(wù)，拓展探究思維的廣度

在致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，高中化學(xué)教師還要認(rèn)識到學(xué)生探究思維的重要性，其廣度與深度等都會在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展速度與質(zhì)量，需要給予充分重視。因此，平時在開展實際教學(xué)工作的時候，高中化學(xué)教師就可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)置一些課堂合作任務(wù)，給予學(xué)生互相探討啟發(fā)的機會，益于他們在彼此刺激下拓展探究思維廣度，助力創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐。

例如，在為學(xué)生講解《氧化還原反應(yīng)》這一課時，課堂講解活動進行一個段落之后，我就讓學(xué)生自由結(jié)成不同的學(xué)習(xí)小組，為他們布置一定的合作探討任務(wù)，每一組同學(xué)都需要通過彼此交流探尋“為什么氧化還原反應(yīng)前后元素的化合價會有不同？根本原因是什么？”“氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型有著怎樣的關(guān)系？”等諸多問題，討論總結(jié)出正確答案。一個人的思路與想法可能具有一定的局限性，但在上述合作探討過程中，每一個學(xué)生都可以從其他同學(xué)的意見闡述中受到啟發(fā)，進而增加思考問題的角度，進行深一步探索，慢慢地，他們的探究思維廣度都可以明顯拓展，而這也就使得創(chuàng)新思考成為了可能，有益于學(xué)生創(chuàng)新能力逐步增強。

四、注重實驗教學(xué)，深化創(chuàng)新鍛煉的效果

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多知識原理的驗證確定都需要實驗的支撐，同時學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識也需要實驗的助力，并且，他們還可以在具體實驗過程中有效強化自身創(chuàng)新能力。鑒于此，平時在展開化學(xué)教學(xué)活動的時候，高中化學(xué)教師就有必要引入實驗教學(xué)法，給予學(xué)生實際操作探索的機會，有效引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促使他們在持續(xù)深入探索研究中更進一步鍛煉創(chuàng)新能力，強化先前培養(yǎng)實踐效果。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《化學(xué)能與熱能》這部分化學(xué)知識的時候，具體課堂教學(xué)過程中，我首先就基礎(chǔ)性知識內(nèi)容進行詳細講解，之后就借助實驗手段展開深一步的教學(xué)活動。具體而言，我先借助計算機等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生演示了一遍中和熱測定實驗，幫助學(xué)生明確具體實驗步驟，接著，就鼓勵學(xué)生自由結(jié)組進行實際操作，以了解反應(yīng)中能量的變化等。在實驗過程中，學(xué)生們不免會遇到一些困惑，此時我就鼓勵他們大膽進行推測并進行討論驗證，從而獲得滿意的答案，切實理解掌握相關(guān)知識。這樣，實驗結(jié)束時，幾乎每一個學(xué)生都對相關(guān)化學(xué)知識有新的理解，同時創(chuàng)新探究思維能力也得到深一步的鍛煉發(fā)展，實現(xiàn)大幅度提升，有益于其接下來的持續(xù)學(xué)習(xí)進步。

總之，鑒于創(chuàng)新素養(yǎng)在學(xué)生自身發(fā)展以及社會整體進步中展現(xiàn)出的價值，高中階段化學(xué)學(xué)科教師在具體教學(xué)過程中就需要加大相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)力度，不斷基于學(xué)生實際情況進行策略革新，從而逐步優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力工作，益于學(xué)生此能力迅速增強到理想水平。

參考文獻：

[1] 向雪梅.論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：131.

[2] 谷躍.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（28）：48-49.