減負背景下小學語文教學新思路

安彥輝

減輕學生作業負擔，構建高效語文課堂，是目前小學語文在課程改革背景下需要達成的最終狀態。在以往，學生語文學習會涉及過量的作業負擔，這對小學生的成長發展會起到不利的影響。隨著教育形勢的變革，教師需要在作業減負背景下，找到新的教學思路，構建新的教學模式，讓小學語文教學可以呈現全新的面貌。

一、小學語文作業減負需要把握的幾個重點

作業減負的基本目標是減輕學生的作業負擔，但其并非單純指減少作業量。因為在減輕作業負擔的同時，還要求實現教學效率的提高。而學生對知識的掌握，離不開一定程度的練習，單純減少作業量，可能就會影響到教學效果。所以，減負如何減，需要把握一些重點。

1.轉化作業形式。以往的小學語文課后作業，往往需要大量書寫才能完成，需要花費大量時間。想要減輕學生的作業負擔，教師就要轉化作業形式，不再局限于手寫這個單一形式，可以創造出其他新穎的作業形式。

2.分散作業。作業減負的主要目的是減輕課后作業負擔，因此在實踐中，可以將一部分課后作業轉移到課堂中，在課堂教學過程中完成部分作業，從而減輕學生的課后壓力。

3.基于核心素養創新作業。現如今，培養學生學科核心素養非常重要，在作業減負背景下，可以從核心素養出發創新作業，布置多樣化的素質類作業，減少重復性、機械性的作業。

二、小學語文在作業減負背景下的教學新思路

1.在課堂教學中完成部分作業。課后作業留到課后做，這是不少教師的一種傳統觀念，已經不適合新時期教學。課后作業的目的就是讓學生實踐，將這個實踐從課后轉移到課堂中，一樣可以對學生起到鍛煉作用。具體而言，教師可以結合課堂教學內容，在恰當時機引入恰當的課后作業，如教學某個詞語時，就可以將課后的造句作業轉移到課堂中，讓學生當堂造句，掌握詞語用法。

2.課內課外相結合，構建趣味化作業。作業減負是減輕學生的作業壓力，因為學生對寫作業存在抵觸情緒，從中感受不到快樂，因此就會產生作業壓力。如果課后作業充滿趣味，能夠吸引學生積極參與，那么作業也就不會成為壓力和負擔。所以，在小學語文教學中，教師要課內課外相結合，創設趣味化的作業。教師要立足課內課外的生活實際，構建一些書本之外的實踐性作業，在其中貫徹相關的語文知識，讓學生通過實踐來掌握。這樣的實踐性作業，可以讓學生走出去，不會局限在書桌前，可以大大提高學生興趣，為學生減負。

3.貫徹核心素養，提高課堂教學有效性。在作業減負背景下，作業設計需要圍繞學科核心素養實現創新。在課堂教學中，教師要將核心素養貫徹到語文課堂中，在課文閱讀講解，或是寫作教學指導中，對學生的學科核心素養實現有效培養。學生核心素養提升，那么語文學習效果也就會跟著提高，這樣一來課后作業就可以適當減少，實現減負的目的。所以，教師要以語文學科核心素養為基礎，不斷創新教學活動，并將核心素養有效融入課堂，提升教學有效性，促進作業減負的實現。

小學語文教學實現作業減負意義重大，對于語文教師來說，要清楚把握作業減負的重點，然后立足于此對教學活動進行創新，讓小學生能夠在輕松快樂的環境中學習語文。

（作者單位：甘肅省秦安縣魏店學區）

（責任編輯 張 妤）