我的詩與遠方

程靜

【關鍵詞】集體磨課;校本教研;教研團隊

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）94-0042-03

給自己一個推力

2012年的夏天，我因工作調動進入城南實小大家庭。

我在城南實小的第一節語文教研課，至今想來仍感懷不已。對于一年級語文教學，我是個不折不扣的新手，面對教研課任務，實在膽怯，但既然箭在弦上，就不得不發。選定課文之后，我便開始鉆研教材，著手備課，借班試上，集體研討。誰想，這樣的磨課我竟然經歷了7遍。一年級教材的特點，本班學生的學情，本課內容的重難點，教學環節的設計，導入的技巧，理答的智慧，評價的精準……我像一個小學生般，一點點學，一點點鉆，一點點試，一點點改。過程無疑是痛苦的，所幸我不是一個人在戰斗。一年級語文團隊的姐妹們與我共進退，一次又一次的聽課之后，是一次又一次的研討教法、交換心得、出謀劃策，哪怕是一句課堂教學中的過渡語，大家都細細斟酌。

痛并快樂著的教研課經歷，讓我深感那時的自己，如同海綿汲水般不斷地從外界吸收水分、汲取營養，卻仍覺不足。從此，手頭多了幾本專業雜志，上網時多去搜尋名師優課的視頻，辦公室里聊的更多的也是教學的得失……一切的變化，只因我把自己定位成一個新教師，一切從頭開始。一年下來，我對于一年級語文教學摸著了些門路，似乎已不再是那個什么都不懂的“門外漢”了，但和其他的“老一年級”相比，教學仍稚嫩，經驗仍欠缺。所以，第二年，我留守一年級;第三年，我繼續一年級。進入城南實小的前3年，我就這樣在一年級摸爬滾打了3年。這3年，是我的起點，也是我的積蓄。

借團隊諸多助力

指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。在城南實小的成長，起于那一節教研課，也讓我深感團隊的力量是無窮的，團隊的智慧是無盡的。我幸運地遇到了這樣的團隊，團隊的幫扶成了我成長路上那一雙隱形的翅膀。

那一次的語文教研課，整個教研組的姐妹們抱團作戰，帶著我走上了展示的講臺，推著我一步一個腳印行進在低年級語文教學的路上。不久，我又成為德育團隊的“團寵”。自從接到參加宜興市品德學科教學基本功大賽的通知，我就陷入不知所措之中。印象中的品德學科是小學科，因此平時的品德家常課我的教學熱情并不高，感覺品德課堂也很難把握，甚至連品德學科的課程標準我都沒有細細研讀過。再看大賽細則：理論考試、即興演講、粉筆字、教學設計、課件制作、演課，儼然是6項全能，我不禁問自己：我能行嗎？校長看出了我的猶疑，鼓勵我說：“試試看?！笔堑模囋嚕铱梢圆怀晒Γ也荒懿挥赂摇?/p>

以課程標準為敲門磚，我開始了對品德學科的教學研究。整個德育團隊成了我強有力的后盾，姐妹們和我一起分析教材，從單元安排到每課的設計，每一環節、每一細節都精心打磨，形成文稿。更有姐妹拿出歷年來收藏的優秀教案和課件與我分享。演課環節最能體現教師的教學基本功，因此，利用放學后的時間，大家隨機定課題讓我進行演課模擬，從情境的創設、環節的安排，乃至學生回答的預設等等都一一幫我把關。為了更好地把控演課的節奏，每次的演課模擬，還有專門的計時員，每個環節的用時都進行記錄，以便反饋調整。至于我的一些口頭禪、手上無意識的小動作，都難逃大家法眼，被一一指出糾正。演講是我的弱項，為了提高我的演講技能，我更是成了校長室的?？?。校長親自給我命題，現場演講，和團隊成員們掐時間、論內容、提意見。在整個備戰期間，教育教學故事、社會熱點問題、最新政策法規，這些都成了整個團隊的熱議話題，大家討論之后為我收集整理，作為備戰資料。歷經兩個多月的精心準備，在比賽中，我獲得了一等獎第一名的佳績。隨后，我又代表宜興市參加無錫市的比賽。于是，又是一輪準備，又是一輪打磨，整個德育團隊就像一臺機器一樣，有條不紊地和諧運轉著。我就是那顆小小的螺絲釘，在機器的帶動下，在高速運轉的過程中實現了自我突破。都說好風憑借力，正是靠著團隊的諸多借力，才讓我越走越穩、越走越快，實現了自己的價值。

向往詩與遠方

教學，是快樂的行程;成長，是教學路上最美的風景。

總會有這樣的感覺，和大家走在一起，有時候哪怕是自己停下了腳步，也會有一雙巨大的手推著你往前行進。在無錫市品德學科教學基本功大賽中也斬獲一等獎之后，我腳下的路越走越寬了：加入了宜興市品德學科青年骨干團隊，參與了無錫市德育課題的研究，展示的德育微課被評為省優質課。取得成績的同時，我也靜下心來反思和剖析自己，明確自己的發展方向：語文教學，是我的主陣地;品德學科，是我的突破口。不斷向前，讓未來的自己和未來的世界碰撞出絢爛的火花，便是屬于我的遠方，也只有走得更遠，才能和詩相遇。

如果問我，在城南實小收獲了些什么？是自信，信賴自己雖然不夠完美，但仍有足夠的勇氣追求自己所想;是底氣，源于自己所儲存的能量，不是頭腦空空，不是井底之蛙;是夢想，以最好的姿態，懷揣著熱情，努力追尋詩與遠方！