新課程改革背景下初中數學直覺思維培養的研究與實踐

陳濤

【摘要】隨著現代社會的發展，具有直覺思維的人越來越受到重視，直覺思維能夠體現出一個人的整體素質，也是一個人在發展中必不可少的思維特征。學校是學生成長的基地，也是培養學生直覺思維最好的地方。現階段我國的教育正在不斷的改革，對學生的教育不再只是看重成績，更多的是看重學生的整體素質，直覺思維也是衡量學生整體素質的一個重要標準，因此，加強對學生直覺思維的培養非常重要。

【關鍵詞】新課程;初中數學;直覺思維

隨著社會和經濟的不斷發展，現在的社會越來越需要具有直覺思維的新型人才，直覺思維是一個人整體素質的體現，我們在工作和生活中都需要這樣的人來給我們做指引，這樣我們大可以更加迅速地把握整體事件。在數學教學中，學生可以通過對問題的分析而充分發揮自己的思維能力，久而久之，學生就能形成自己的直覺思維。直覺思維不僅體現在學習中，也要在工作中充分展現出來，企業更傾向于尋找一些具有直覺思維的人，因為這樣的人可以為企業帶來更多的資源，也可以為企業創造出更多的財富。

一、為學生創設一個良好的有趣的教學環境

在新課程改革背景下，教師應當適當地轉變角色，成為學生的學習伙伴，讓學生成為學習的主動者。教師在教數學知識時，可以采用游戲的方法將知識傳授給學生，如可以組織一些活動，將學生分成小組，進行組間比賽，比賽的形式可以激發學生的興趣和動力，也可以讓學生在快樂中學習知識，能夠提升學生的積極性，讓學生主動地思考問題和進行學習。教師應該從不同的角度對學生進行引導，給學生創設一個良好的學習環境。數學教學本身就是一件比較枯燥的事情，數學也是學生在學習中面臨的一大難題，很多學生都不喜歡數學科目，覺得數學科目比較難，很多公式還有解題思路都弄不清楚，在解題的時候無從下手，導致學生在學習的時候非常煩躁、不愛學習。面對這樣的問題，教師給學生創設一個有趣的教學環境能夠吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到學習中來，調動學生對數學的學習積極性。

二、突破傳統，逆向思維

在學生學習的過程中，教師要引領學生進行逆向思考，不要只局限于書本上的知識。教師可以向學生提出問題，這些都可以激發學生的興趣，使學生不再感到無聊，讓學生能夠更加積極地投入到學習中去，對于那些不好背誦的公式、難以理解的解題過程也能夠有很好的了解。在教學時，教師應培養學生的創新思維，讓學生知道數學題雖然是復雜的，但是同時也是靈活的，一道數學題會有多種解題思路和方法，教師應該引導學生學會逆向思維，從而更好地了解題目的含義，了解解題的思路，這樣才能夠促進學生直覺思維的培養。

三、由表及里，促成整體觀念

對于學生來說，直覺思維注重的是從整體看待問題，針對一個問題，學生可以通過自己學過的知識，對其進行整體的思考、系統的研究，然后做出假設。這需要思維者有敏捷的判斷力，直覺思維在學生解題的過程中尤為重要，需要平時進行不斷的積累，數學的解題就是需要這樣從整體出發進行觀察的直覺思維。例如，計算1+3=？ 1+3+5=？ 1+3+5+7=？ 1+3+5+7+9=？根據計算結果探索規律。教師應讓學生在解題的過程中學會從整體進行觀察、思考，找出其中的規律，要具有敏銳的直覺思維，要大膽地嘗試，敢于猜想，只有這樣，學生才能發現其中的規律，才能順利地解題。

四、教師要學會鼓勵學生

在教學中，教師不僅應鼓勵學生挖掘問題，還應鼓勵學生大膽表達意見。新課程的變化要求學生不受傳統教育思想的影響，通過大膽質疑和不斷假設知識，以便更好地學習知識。數學教育的課堂是開放的和活躍的，學生必須積極參與，多思考，大膽提出自己的想法，然后一起討論和解決問題。因為我們在教材中所學到的是固有的想法，學生的創新想法無法發揮作用，即使他們在課堂上提出新想法，往往也會遭到教師的打擊，久而久之，學生逐漸養成了固守陳規的習慣，不再積極思考問題，書上的一切都被認為是正確的和毫無疑問的，這將導致學生缺乏創造性思維，也缺乏創造性，因此教師的鼓勵非常重要。教師的鼓勵可以使學生對自己更有信心，大膽地提出自己的想法，有利于培養學生的實踐能力和創新能力。鼓勵學生不僅可以增強學生的自信心，還能夠幫助學生更好地學習數學，提高學生的直覺思維能力，有助于學生的全面發展和進步，同時能夠提升學生的數學學科素養。

五、注重知識儲備，構建引發直覺思維的智力圖像

對于數學的學習來說，數學知識也需要長期的積累，直覺思維在數學知識的應用過程中應該注意針對的不是一個事物，也不是一個問題，學生要學會從整體上來看待問題，把握整個題意，不要單一地看待一句話或者一個問題，數學需要全面的考慮，只有這樣，才能避免學生陷入誤區。大多數學生在解題的時候，都會在一定程度上鉆牛角尖，揪住一個條件不放，但是當別人稍加提醒，就會感到“柳暗花明又一村”。為了避免出現這種現象，學生就需要在平時多多積累知識，構建直覺思維，這樣，學生在遇到問題時就會輕松應對了。

例如，班上有些學生對一元二次方程的根的定義掌握較好，理解比較深刻，憑借敏銳思維直覺可立刻將x，y看成t2+3t+1=0的兩個根，然后根據根與系數的關系很快得出xy=1。這就是一種直覺思維能力，這樣的能力能夠幫助學生節約很多時間，也能夠使學生更好地學習數學，提高自己的成績。

學校是培養學生直覺思維的重要基地，學生在課堂上可以有效地培養自己的直覺思維，從而漸漸地讓自己的思想不再局限化。教師在教學的過程中，要強調整體觀念，不斷地調整自己的教學方法;還要在平時多培養學生的直覺思維，讓學生在學習時不至于感到枯燥，幫助學生養成良好的學習習慣。直覺思維的培養對學生來說是非常重要的，在教學的過程中也是不可缺少的，加強對學生數學直覺思維能力的培養既是教師的教學任務，也是學生必不可少的學習任務。因此，教師要重視對此能力的培養。

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