番禺區珊瑚灣畔小學“海悅教育”課程落實

黃新標

珊瑚灣畔小學立足于海悅教育的價值體系，從課程、課堂、德育、教師、環境等方面實施文化建設策略，不斷提升學校的文化影響力與核心競爭力，為每一個學生的終身發展提供優質的教育生態。

一、海悅教育的落實措施

珊瑚灣畔小學立足于海悅教育的價值體系，從課程、課堂、德育、教師、環境等方面實施文化建設策略，不斷提升學校的文化影響力與核心競爭力，為每一個學生的終身發展提供優質的教育生態。

（一）課程文化建設

學校在“海悅教育”的理念體系及八大核心素養的支撐下，從“國家課程校本化”以及“校本課程常規化”的視角出發，開發出奠基型、特色型、發展型三種課程。

1.學科類課程。

“悅品海洋名篇”“悅用海洋教具”“悅讀海洋詞匯”“悅賞海洋名畫”“悅聽海洋名曲”“悅學海洋名人”六門課程是在國家教材語文、數學、英語、美術、音樂、品德的基礎上分別進行拓展，使學生在平日不斷積累中增強藝術和人文素養。其中 “悅讀海洋名篇”是在學校常規性的閱讀課程中，根據學生年齡特點，為不同年級適當補充關于海洋的童話、成語、名言、詩歌、文學作品，一方面擴充學生海洋方面的見識，另一方面通過不斷積累增加學生的文學底蘊，提高閱讀能力。

2.研究類課程。

（1）海洋FUN探秘。研究類課程中的“海洋FUN探秘”把科學、語文、科學和音樂學科與海洋有關的知識進行整合，并結合每個年段學生的年齡特點開設不同的主題性研究。“海洋FUN探秘”開展建議選用由國家海洋局宣傳教育中心編寫的中小學海洋意識教育系列教材《我們的海洋》。

（2）游學博物館。研究類課程中的“游學博物館”結合教育部等部門的“研學旅行”政策，在四至六年級中以年級活動的形式開展，主張學生走出校園，走進廣州地區包括廣州海洋館的各大場館，在游覽參觀過程中收獲知識、鍛煉能力。

3.主題類課程。

（1）海洋文化節。“海洋文化節”包含“快樂讀書節”“繽紛藝術節”和“探奇科技節”三大部分，分時間貫穿于整個學年中舉行。

（2）快樂讀書節。每年7～10月舉行“快樂讀書節”，充分利用暑假兩個月的時間開展豐富多彩的讀書活動，培養學生閱讀興趣，提升人文素養。

（3）繽紛藝術節。每年11月、12月舉行“繽紛藝術節”，把海洋文化與元旦等節日慶典相結合，旨在綻放師生風采，培養審美情趣，激發藝術創作力。

（4）探奇科技節。每年5、6月份舉行“探奇科技節”，通過豐富多彩的科技教育和科普活動，探索海洋的奧秘，激發學生愛科學、講科學、用科學的熱情，提高全體學生的科學文化素養。

（5）悅動體育節。每年4月份舉行“悅動體育節”，體育節中的趣味運動會加入以海洋精神命名的活動，旨在讓師生在游戲中感受海洋精神，同時增強體質，感受健康帶來的幸福和快樂。

4.發展型課程。

發展型課程主要包括興趣類和提高類課程，采用社團與興趣并進的形式，主要目的是形成技能、發展個性，是國家課程的重要補充。

5.興趣類課程。

珊瑚灣畔小學的興趣類課程集中在科技、藝術上，其中科技類的樂高拼裝和藝術類的尤克里里已發展成為全校性特色項目，要求全校性參與，分年年段制定學習內容與目標，通過六年的學習，激發學生的創造能力與欣賞水平，普遍提升學生科學、藝術修養。

二、海悅課堂的兩大特點

“海悅教育”倡導學生要在愉悅的氣氛中修煉個人素養，結合番禺區“研學后教”課堂改革指引，“海悅教育”引領下的課堂有兩大特點：一是快樂，二是自由。

“快樂”，是海悅教育倡導的學習氣氛。快樂課堂意味著上課要在愉悅的氣氛中進行，這要求教師要通過高效的教學方法讓學生學會如何學習，進而獲得學習樂趣，而不是透過低難度的環境，造就表面輕松愉快的學習情緒。“自由”，是海悅教育前進的方向，意在讓學生在課堂中暢游知識海洋，自由吸取知識。自由課堂并不是無序的、沒有紀律的，而是為學生營造寬松的學習環境，提供學生更多自主學習的機會，讓他們從學習中獲取足夠自主學習的動機。

三、海悅課堂的四大策略

1.由“封閉”走向“開放”。開放包括三層意思：一是教學內容的開放，不局限于教材；二是學習形式的開放，鼓勵自主性、探究性和合作性的學習，鼓勵思維的開放，使學習成為個性化的知識、智力、情感、人格意義的構建過程；三是學習時空的開放，鼓勵學生走出教室、走出學校，在社會生活這個“大課堂”中學習知識、提高能力。

2.由“預設”走向“生成”。預設是教學的基本要求，但實際的教學過程卻是一個動態生成的過程。教師應隨著教學活動的展開，注意及時生成“變奏”，讓師生的思想不斷碰撞，創新的火花不斷迸發，新的學習需求、認識和體驗不斷加深。

3.由“發問”走向“對話”。課堂中的師生關系應該是主體之間的對話、合作、互動的關系。教師要尊重學生的人格，放下指導者的架子，改變“發問”的習慣，搭建“對話”的平臺，努力成為學生的學習伙伴：把激勵的語言、贊賞的眼神以及獎勵送給學生，激發學生內在的生命熱情和潛能，激活學生的思維，點亮學生的心智之燈。

4.由“嚴苛”走向“包容”。學生只有在擁有愉快的心態和自由的氛圍才能積極思考、大膽表現，才能時時閃現智慧的火花。所以課堂上應少一些“嚴苛”性的課堂常規，多一些“包容”性的尊重理解，讓學生擁有良好的學習狀態。允許學生“插嘴”，允許學生犯錯。

四、海悅課堂基本環節

“海悅教育”課堂基本環節：激趣導學——自主學習——合作探究——展示點撥——拓展延伸。目的是改變由于學生厭學而造成的效率較低的傳統教學模式，彰顯學生在課堂學習中的主體作用。不同學科以及同一學科的不同課型可以在此基本環節，依據實際情況靈活調整。

（責編 張 欣）